代雪雨

摘要：写作是学生输出知识的过程，其对学生的语言运用与表达能力提出了较高要求。在初中阶段，围绕写作能力展开教学方法上的探究，培养学生的核心素养，成了教学工作中的一大难点问题。对此，笔者将结合自身教学的实际情况，对初中英语写作的教学方法提出一些自己的见解。

关键词：初中英语;写作教学

初中阶段学生写作英语作文是一件令很多学生都头疼的事情，一方面，初中英语作文的语法点较多，要求学生在学习英语的过程中，要注重各种语法的正确使用; 另一方面，初中阶段学生的英语词汇量普遍较少，在有限词汇量的影响下，很多学生即便想写出一篇优秀作文也很难做到。因此，为了更好地培养学生的写作能力，教师应当探索新的教学策略。

一、口语教学融入语法，减轻学生写作负担

初中阶段教学英语的过程中，很多一线教师会发现教材中涉及的语法知识过多且普遍琐碎，学生在学习的过程中对于语法内容没有很高的学习兴趣。这也直接影响了学生的协作表现，很多学生在初中阶段学习英语学科的时候，最头疼的问题就是语法知识点掌握不够牢固。而在传统教学方法的影响下，教师普遍采取的教学手段都是引导学生加强背诵。但是照本宣科式的学习并不能从根本上提高学生的英语水平，更遑论利用語法提高写作能力，为了转变这种状况，教师在日常教学中应当注意每次讲解语法知识，都应当先减轻学生的写作负担，用更加有效的教学方法来教学语法知识。例如： 在讲解“虚拟语气”的相关内容时，经过教学整理，很多教师会发现虚拟语气涉及的知识点比较琐碎，学生需要背诵和虚拟语气有关的大量内容，并且做若干课后练习题才能够完成对本语法知识点的掌握。但是由于学生在学习过程中接收到的是填鸭式的教学方法，即便在学习当下学生能够完成对虚拟语气的理解，一段时间之后，绝大多数学生也会开始慢慢遗忘这部分知识。等到期末复习时，教师会发现相当一部分学生已经将虚拟语气的相关知识点忘光了，这不仅不利于提高教学效率，而且会严重拖累教学进度。为了转变这种状况，教师可以在日常口语教学中融入语法知识，用张嘴说英语代替死记硬背的学习方法，减轻学生的语法学习负担。

二、开展趣味写作教学，添加多种趣味元素

初中阶段，学生在书面表达方面展现出来的水平，在一定程度上也能够反映教师的教学水平。而为了更好地引导学生进行英语写作，一方面教师要提高学生的写作兴趣，另一方面就是要保证学生拥有足够的写作练习。因此，教师可以在日常教学工作开展过程当中渗透趣味性的写作教学，在课堂上为学生带来一些有趣的小道具，或者添加多种趣味元素，让学生能够沉浸在快乐地学习氛围里，进行英语写作。例如： 为了让学生能够拥有更加优秀的英语写作能力，教师可以在设计每一周的教学任务时，专门抽出一节课的时间作为英语写作课堂，让学生在这一节课上进行集中的写作练习。长期使用这种教学方法，虽然可以有效地提高学生的写作水平，但是由于英语写作并不需要花费一整节课的时间，学生在这一过程中也比较容易产生厌倦的心理，这也要求教师在开展英语作文课的教学时，需要采取趣味化的教学方法，从根本上提高学生的学习兴趣。通过添加一些趣味化的元素，可以有效提升学生的写作激情，比如在英语作文课上，教师可以播放一段“小猪佩奇扔垃圾”的视频，让学生在观看过这个视频之后，给小猪佩奇写一封信，提醒佩奇要注意保护环境。这篇作文的内容和初中阶段学生学习的知识紧密联系，又创新了作文练习的写作形式，在这一场作文练习当中，学生接触到的趣味化元素是动画片影视作品以及小猪佩奇。听到这些具有创意的作文内容，学生的写作兴趣会变得更加饱满。当然，教师也可以依托互联网上的海量资源，选取更多优异的影视作品，比如让学生给孙悟空写一封信等等，通过为学生播放一段小短片来引出一个英语道理，提高学生的写作兴趣。

三、训练写正确的句子

不论初中生英语写作的文采如何，首先第一步是要保证正确性。即使初中生在作文中运用了较难的词汇或精巧的语法，但是单词拼错了、语法用错了，还是不算成功的写作。因此对于初中阶段的学生而言，准确无误是英语写作的基础性要求，训练学生写正确的句子是写作教学的第一步。例如，在教学Our hobbies 的时候，写作训练就以“My Hobbies”为主题，让学生通过五个不同句式的句子来介绍自己的爱好。表达“我喜欢/爱某事某物”有多种方式，如“I enjoy/love/am interested in/am fond of/prefer”等等，有的学生可能会写出语法错误明显的句子，如“I am enjoy collecting stamps.”“I am fond of going shopping.”这种。虽然大概意思也能看懂，但是完全不符合语法规则，表明学生在记忆和应用语法上存在不足之处。因此训练写正确的句子，就要让学生明白构成句子的基本成分，让学生明白句子的基本成分包括主语、谓语和宾语，教师要把正确性放在首位，提醒学生注意句子成分和语法规则，教师讲解完后，类似的句子还要让学生再写一次，然后讲解，不断巩固，这样才能为后续的写作训练奠定基础。

四、训练英语写作随笔

应用文是初中英语作文练习中常见的题型。这类文体包含十分广泛，如失物招领、书信、发言稿、便条、通知、日记等，教师需要结合题目实际来为学生指出写作要点，指导学生完成作文练习。初中英语教师尤其不要将写作训练模式化，而是要把写作常态化，让其融入学生的学习生活中去，让学生在写作文的时候自然而然地组词造句。在训练随笔写作的过程中，结合应用文的特点来写。例如，教师可以在班级内外的墙面上设置“写作接龙”的版块，教师先写一个有着故事情节的句子，然后学生可以在后面不断接龙，看看故事最后会变成什么样。如教师写“The rabbit Molly enjoys her time at home.She loves her toys and she has lots of them.”。接下来就可以让学生充分发挥想象力，以他们的学习经验来续写故事，只要有灵感，就可以接着上句写下句。如果有学生发现句子错误，还可以直接在写作接龙墙上用正确的方法涂改。教师可以为学生准备好看的彩笔，让学生用彩色的笔来写有趣味的动物童话故事，以活跃鲜艳的颜色激发学生的写作兴趣。这类活动教师可以定期举办，让写作接龙活动像随笔一般自由随性，有助于降低学生的写作畏惧心理，不断提升他们的英语写作积极性。随笔训练能够有效地帮助学生进入英语作文情境，并能够从形式和内容两方面给予学生指导，将英语作文的写作训练落到实处。

总而言之，新课改下的初中英语写作教学，要求学生在各方面的英语能力都能得到充分的发展。初中英语作文能力的培育绝非是朝夕之功，而是需要初中生扎实基础，从最简单的一字一句出发，先写出正确的句子，而后连缀成整篇作文。在今后的英语写作教学中，教师应始终坚持将核心素养理念渗透下去，让学生在良好的英语教学环境下获得全面、协调的健康成长。

参考文献：

[1]郝爱华.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：84-85.

[2]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018，34（09）：171-172+174.