董韩妮

在语文学习的每个阶段，朗读都有着举足轻重的作用。为了实现语文教科书自身的价值，让学生能提升自身的语感，提高赏文析字能力，语言表达能力等等。在经过教学实践后，我浅谈一下九年级的朗读教学。

一、根据教材，因势利导，声情并茂的朗读

九年级上下两册第一单元都是诗歌单元，这一单元是培养学生朗读兴趣，提高朗读水平，体现朗读对无声文字精彩阐释的单元。在教授时，老师可根据教材因势利导，指导学生遵循一定的规律声情并茂的朗读。以读促思，以思促学，心驰荡漾的学习诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗歌主旨。比如学习《沁园春.雪》这一首意境壮美，感情奔放的词。可以根据思想内容确定诵读的感情基调应：积极乐观，充满信心。根据情感的需要速度适当快一些。根据语境，句首领起下文的句子，读时要稍作停顿，如“望"“惜"字后面要停顿，又如“江山"后面的节奏可以略快，而“弓"字鼻音重一些，“俱往矣"，一句中对“往"字要稍加停顿。对学生先进行朗读指导，然后让学生有情有调的朗读，不仅能快速的了解内容，而且对关键词语和句子有深刻理解。学生还可以通过听配乐范读，自由悟读，去理解这首词上阕词人极目大好河山时的喜悦和骄傲之情，深思下阕作者意气风发的王者风范。学生学会了以声传情，那么情意满怀的去朗读，会使课堂效率大大提高。

诗韵诗风，诗情画意，在配乐朗读，集体朗读，个别读，轻声朗读，大声朗读中魅力尽现。……