随蓓蓓，武艳群，孙秀玲，葛顺

济宁医学院，山东 日照 276826

生命教育，即关注生命的教育，是以受教育者的生命为中心，探究生命相关的行为与思想，并以此唤醒受教育者对生命含义的正确认知[1]。近年来，我国医疗体制矛盾突出，尤其对于医疗资源比较匮乏的基层医疗机构，病患对医务人员不信任，医患关系紧张、恶化，医疗纠纷颇多。医务工作者作为一个特殊的社会群体，肩负着拯救患者生命的重大责任，不仅要在技术上保障患者身体的安危，而且在对待生命的态度上也承载着患者及其家属对康复的期望。改善基层医患关系，使之变得和谐，不仅需要医学院校开展专业技能教育，更要加强生命教育，提高学生的人文素养[2]。

1 医学院校生命教育的内涵

生命教育的重要意义在于培养医学生认识、敬畏、尊重和珍惜生命，为医学生涯树牢生命意识、奠定医学人文关怀基石。医学院校进行生命教育的内容主要体现在两方面：生命认知教育和生命价值教育。

1.1 生命认知教育

医学生的生命教育，首先应注重对生命的认知教育，强调对生命的敬畏，对生命的尊重，对生命的关怀。“向死而生”是美国生命教育起源的最好写照。死亡作为生命的对立面，引跑生命教育并丰富为生死教育。生死教育的实质是让学生正确面对死亡，树立正确的生命价值观念[3-4]。Chan等人首次提出了8A模型，利用专业医护人员向临终病人提供死亡教育和临终关怀，并得到了积极的反馈[5]。……