史洁

摘要：为了验证艺术课程对学生身心健康发展的作用。本文以西安市曲江第二中学初二年级的学生为被试对象，按照实验干预的手段，对实验班的学生开展为期3个月的艺术课程教学，实验结果表明，艺术课程教学可以提升初中学生积极高唤醒和低唤醒情绪，降低消极低唤醒情绪。初中生艺术课程教学需要进一步加强和重视，以充分发挥其美育的功能价值。

关键词：初中生;美术;音乐;艺术课程;学业情绪

目前，关于艺术课程与学业情绪相关性的研究还比较少，尤其是关于初中生艺术课程的美育价值、初中生学业情绪的现状与特点，如何利用艺术课程干预初中生的学业情绪，等等研究刚刚起步。基于此，本文从学业情绪的四个重要的维度入手，开展艺术课程活动，以期达到提高学生积极的学业情绪，促进学生身心协调发展的目的。

1实验对象与方法

1.1研究对象

根据前期问卷调查的结果，选取西安市曲江第二中学初二年级为研究对象，进行艺术课程的干预实验。

1.2研究工具

采用俞老师、董老师（2007）编制的青少年学业情绪问卷，该问卷包括积极高唤醒学业情绪、积极低唤醒学业情绪、消极高唤醒学业情绪、消极低唤醒学业情绪，总共四个分问卷，共72个项目。学业情绪的四个分问卷的信度和效度均通过检验，具有可行性。

1.3实验设计与实施

对实验对象开展为期3个月的艺术课程教学活动，每周1节音乐理论、1节音乐鉴赏课、1节美术理论课，1节美术创作课。……