谢宇靖

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”语文学习亦是如此。预习是语文学习全过程中的第一环节。实践证明，预习能有效地提升课堂学习效率，更有利于提高学生自主学习的能力。二年级学生在学习能力、学习习惯方面都比一年级有了提高，在此阶段培养学生养成良好的预习习惯可以提升学生学习的自觉性，为终身学习打下良好的习惯基础。

一、方法引路，规范行动

低年级课程目标要求：识字写字仍是二年级的重点，要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;开始学习默读，做到不出声、不指读;在阅读中积累词语，并学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。根据以上要求，我本着以学生为主体、循序渐进、适量适度三原则，制定了预习五环节：一读二标三画四写五问。

预习，重在“预”，是以学生的主动学习为主。因此，二年级第一堂语文课，我就把预习引进课内，手把手地教给学生预习的方法。

步骤一：读一读。一篇新课文，就像一位新朋友。朗读，就是最快认识新朋友的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”因此读的次数只有下限，没有上限。第一遍，借助拼音大声朗读课文，难读的地方多读几遍，读通、读顺;第二遍，轻声读课文，初步感知课文内容;第三遍，尝试默读课文，刚开始的时候嘴巴可以动，但不能出声。

步骤二：标一标。用数字标出自然段的序号。从一年级的数句子到二年级的标自然段序号，学生对篇章的认知正逐渐形成，也促使学生在看图写话时迁移使用分段描写的方法。……