涂波

摘要：随着我国人口老龄化现象的不断严重，青壮劳动力的缺失使得人工成本不断增加，为了保证社会的可持续发展，国家有关部门希望可以利用科学技术加大工业机器人的推广力度，用智能机器人代替传统人工劳动力，为制造行业提供必要的支持。在此背景下本文将对高职院校工业机器人技术专业的人才培养策略进行深入探讨，希望可以不断提高我国工业机器人的制造水平。

关键词：智能制造;高职院校;工业机器人专业;人才培养路径

智能制造是以更为先进的数字技术为基础，并将制造行业的设计、经营、生产与管理进行全面融合，是一种十分先进的制造模式，并且在制造过程中具有高度的智能化与自动化，能够精准控制各种执行功能。现如今在全球范围内智能制造开始大面积普及，将工业制造水平提升到一个崭新的层次。在全球都进入智能制造的背景下，我国的高职院校也要结合时代的发展趋势，对工业机器人技术专业人才的培养路径进行深入探讨，不断提高我国的工业机器人研发水平，促进我国制造行业能够一直领先于世界前列。

一、智能制造背景下工业机器人技术的研究背景

早在上世纪70年代我国就已经进行了智能机器人的研发，但是发展相对缓慢，应用水平不高。现如今随着改革开放的不断深入，在各方利益的驱动下，国内外掀起了一股工业机器人研发的热潮，现如今我国已经成为世界上的制造大国，并且逐渐向制造强国转变，由于世界上的劳动力成本不断增高，无人工厂已经成为企业的首要选择，这也就说明了工业机器人在未来有着十分广阔的发展前景。高职院校作为工业机器人专业人才的培养摇篮，在智能制造背景下，相关学者与企业专家也要对高职院校工业机器人专业的人才培养模式进行深入分析，不断提高人才的培养质量，促进我国智能制造水平的不断提高。

二、智能制造背景下，高职院校工业机器人技术专业人才培养路径

工业机器人技术专业属于一个崭新的专业，不仅缺乏成熟的课程体系，而且专业教师的实践经验也相对不足，这也使得我国高职院校工业机器人技术专业在培养人才的过程中，需要边摸索边前进，边前进边整改。这也就要求教育部门与企业专家必须能够结合专业特点，不断探索更为科学、更为完善的人才培养路径，能够立足于企业的实际需求，不断提高高职院校学生的专业能力，

（一）以项目为载体，驱动学习任务的完成

工业机器人技术专业具有很强的实战性，这也需要学校在定位教学目标时一定要以提高学生的实践能力为主，因此可以在教学工作过程中利用具体的项目，为学生建立企业真实的生产情景，用项目为载体、以任务为驱动，不断提高学生的专业能力。具体来说，工业机器人技术专业需要建立校企合作模式，实现工学结合，可以结合企业的实际生产情况开发出具体的研究项目，进而为学生拓宽学习资源，不断提高他们的核心技能。教师在教学过程中也一定要结合企业的真实岗位设置来组织教学过程，用实践教学取代传统的理论教学，将学生的学习能力由单一的工作模块引领至综合实战，并且在教学过程中能够有效结合传感器技术、PLC技术、WinCC技术以及视觉技术等，实现理论与技能的深层次结合，进而不断提高学生适应企业的能力。值得注意的是，校企合作、工学结合的教学模式也为专业教师提出了更高要求，要求专业教师不仅仅要精通单一的专业知识，更要对整个智能制造工业机器人技术有着全面掌握，能够对各个模块的知识点进行融合，只有这样才能为学生建立起更加系统的知识体系，促进他们成长为更加专业的实战人才。

（二）优化教学方案与教学方法

在教学过程中，教师要采用3协同6化的方案侧重于培养学生的分析能力、逻辑编程能力、操作能力与合作沟通能力，3协同主要包括协作协同、校企协同与评训协同，6化主要包括一体化教学方式、真实化教学资源、双向化校企合作、多元化評价方式、系统化培训规划、职业化课程模块，利用3协同6化的教学方案真正实现学生核心素养的全面提高。

值得一提的是，为了真正落实6化中的一体化教学，教师在教学过程中可以采用6步教学法，真正做到以学生为中心并且基于行动导向开展教学任务，通过课程项目的指引，让学生明白做什么、怎样做、寻找方案、落实计划、改进完善。教师在教学过程中要侧重于使用演示法、案例法、小组合作教学法、项目教学法等更为先进的教学方式，进一步提高学生的主观能动性。6步教学法的主要实施过程和培养任务如下表所示：

（三）结合企业的岗位需求、科学设置课程体系

各高职院校工业机器人技术专业在设置课程体系时，一定要结合企业岗位的具体需求，明确人才的培养任务，能够在企业专家的指导下，打造出一套完整的、科学的课程体系，以工业机器人技术为主线、机电一体化技术为辅线的创新型专业体系。各大院校一定要结合时代的发展趋势，明确工业机器人专业的课程标准，在教学过程中由浅入深、浅移默化地提高学生的职业能力，同时教师也要保证一切教学计划的可行性。

综上所述，在全世界范围内劳动力成本正在不断攀升，所以社会若想发展，就必须依靠智能制造来取代传统人工，这已经成为时代的发展趋势，智能制造的主要生产工具为工业机器人，如何能有效提高工业机器人的智能化与自动化，也已经成为企业与高校的研究重点。在智能制造的大背景下，高职院校工业机器人专业承担着为社会提供可靠人才的重要任务，要求高职院校必须对人才的培养路径进行深入研究，不断提高机器人专业人才的实践技能，确保他们在毕业后能够符合社会企业的实际生产需求，进而利用核心的专业素质不断提高企业的生产效率，推动社会的现代化发展。

参考文献：

[1]万云，韩亚军，吕值敏. 工业机器人专业“四化一体”教学模式的构建研究[J]. 中国职业技术教育，2019（05）：68-71.

[2]姚文铃. 基于工作过程导向的课程体系开发研究[D].广东技术师范学院，2018.