邓郁　张紫微

圖/受访者提供

2020年疫情期间复课后，一些学生出现轻生念头。一次直播活动前，在上海从事心理咨询与家庭教育的陈瑜向家长收集大家关心的问题，不料收上来的一千多条信息里，全是有关“孩子的各种不是、不堪、不可理喻”，似乎他们的孩子全是“问题孩子”。

她既气恼，也不解：家长们，你们对孩子做了些什么？也想知道，如果给孩子一个发声的机会，他们会如何解释和讲述自己？中国当下的教育，与信息爆炸时代成长起来的孩子的成长诉求匹配吗？

于是她在自己创办的教育平台“少年大不同”里开辟了一个叫“少年发声”的板块，希望和孩子们直接对话。这些少年的表达欲望和能力，内心丰富的程度和思考的深度，都让陈瑜颇为惊讶。在教育暂时无法发生根本性变革的当下，陈瑜认为，家庭教育应当为孩子托底：会观察和理解孩子，并且把种子放在适合成长的土壤里。

和这些孩子对话，让我看到成长的更多可能

“我昨天晚上梦到上一届成绩不好的同学，被扔到一个尸体堆里，然后，我是这一届成绩不好的同学，差点被扔到这个尸体堆里面去了……”

2020年9月，被妈妈逼着去上学的初中生小黎曾想爬上学校的窗台，被巡逻的家长救了下来。见到陈瑜时，小黎已经服药半年。她恐惧读书，却“死”也不肯转学——“转学就意味着失败”。

和陈瑜聊天时，小黎时而抽泣，时而陷入对往事的断想：

看到陈瑜的衣服是蓝色，她会想到自己一个朋友也很喜欢蓝色，“而她现在每天都在好好学习”;看到套水瓶的网，她想到菜市场里兜面包苹果的网，“我小时候怎么会跟着家长去菜市场呢？