陈柏忠

（泰安市第一人民医院，山东 泰安，271001）

构建模拟教学模式，应用模拟教学方法，已成为现代医学教育创新发展的必然趋势，应该引起带教老师们的特别关注。模拟教学具有仿真化、标准化的技能训练特点，极有利于学生理论知识水平、综合技能水平的双向提升，同时活跃他们的创新思维，挖掘他们的内在潜能，各项育人计划的具体执行，也将取得事半功倍的理想成效。在康复医学的临床教学实践中应用模拟教学法，可让康复治疗专业本科实习生学以致用所学知识，真正建立临床思维，做好专业化发展以及成熟化发展的充足准备。因此，本文特意分析了模拟教学在康复医学临床教学实践环节的应用情况，希望能为其他的带教老师提供有效参考和借鉴。

1.对象及方法

1.1 研究对象随机抽选100名康复治疗专业本科实习生作为主要的研究对象，由20名带教老师负责开展康复医学的临床教学指导工作。将全部患者随机分成对照组和实验组，每组各50名。其中，对照组有男学生28名，女学生22名，学生年龄在20-23岁之间，平均（21.79±1.04）岁；实验组有男学生34名，女学生16名，学生年龄在22-25岁之间，平均（23.08±2.39）岁。

1.2 教学方法对照组的带教老师应选择传统教学方法，引导学生们更好地完成实习任务，参与到患者的临床治疗活动中，通过典型案例的分析，积累一定的实践经验。带教老师需要解答学生提出的一些疑问，有效评价学生们的实习期表现[1]。实验组则采用模拟教学法，带教老师必须寻找不同的病例，积极引导学生们扮演不同的角色，如临床医师、患者、家属、护士等。……