马红强

【摘要】    在高中历史教学过程中教师需对课堂进行有效构建，促使学生得到相应的能力培养。因此教师在实际教学过程中，需要对传统教学进行革新，并在其中融入新时代的教学技术和教学思维，以此提升整体的教学效果，促进学生的学习方式得以改变，并得到能力的提升。教师需要为学生打造相应的教学平台，增加学生在新时代和新教学方式方法中的历史知识学习能力和理解能力，并在实际生活中能将其进行有效运用。因此在教学过程中运用“互联网+”具有重要作用，不仅能够有效地构建高效课堂，还能提升学生学习的积极性，实现对学生进行学科素养培养的目标。基于此，本文基于在“互联网+”背景下构建高中历史高效课堂的优势对有效的教学策略进行分析，旨在为日后相关人员对其进行研究时提供参考性建议。

【关键词】    “互联网+”教育    高中历史    高效课堂    教育教学

引言：

高中生对知识理解的过程就是提升自身学科素养的过程，只有将其中的知识进行理解并化为己用，才能使得学生的历史学科素养得到有效的培养。因此，教师需要对课堂中知识呈现和扩展的方式进行研究，根据学生的实际情况和对知识的需要程度对课堂教学进行设计，以此构建高中高效课堂。在传统教学过程中教师具有的思维形式和教学观念已经无法与时代的发展和学生的学习需要相匹配，因此根据素质教育以及教学改革的需要，教师需要在实际教学中，运用互联网+平台对学生进行能力的培育和素质的培养。高中历史教师在实际教学研究中需要对传统的教学思维和教育教学理念进行有效的改变以及转化，并达到能与时代发展步伐相符合的高层面、高体验、高效果的知识教学与教学平台，以此促进学生知识体系和知识结构能够进行优化，在教学资源的优化和重组下逐渐对学生进行知识的培养和能力的提升。

一、在“互联网+”背景下构建高中历史高效课堂的优势

1.1有效丰富信息资料，扩展学生学习的时间

随着经济的发展我国在教育中不断融合“互联网+”，以此提升学生的学东西效果和教师的教学效果，为学生进行全面发展奠定良好的技术基础。“互联网+”的最大优势就是具有丰富的信息资源，在互联网上具有大量的学习资源能够为教师的教学提供大量教学补充资源，以此提升学生的学习视野，在历史教学中具有两阿红的促进作用[1]。在教学中互联网技术具有广泛地运用，能够有效地扩展学生的学习时间，使其将零碎化的时间进行利用和整合，使学生学习历史的注意力和兴趣得以提升和增强。

1.2开阔师生视野，促进学习和交流

世界在发展，经过千年万千的改变和进步才有了现在的格局和景象，因此蕴含在历史中的奥秘以及历史知识多种多样，在高中的历史教材中不能将历史的发展进程进行全部概括和呈现，因此教材在某一角度而言具有一定的局限性[2]。而在“互联网+”技术运用的过程中，教师能够通过“互联网+”平台为学生进行历史知识的补充，帮助学生对历史知识进行全面地了解，并根据学生的自身需要扩展其學习历史的视野，增加其历史知识的广度。在现今的社会中，网络的普及使其能欧运用在方方面面，而在教学中教师可以运用网络化平台与学生进行学习的交流，在提升学生的学习水平同时，拉近师生关系，构建一个具有良好学习氛围的高校教育教学环境。

1.3提升教师的专业性，满足教育发展需要

在信息发展的时代中，互联网教学具有巨大的优势，不仅引领教育发展变革的潮流，还满足现今教育发展需要，成为新时代下提升教育效果的有效途径[3]。高中历史对比初中历史而言更具有复杂性，教材中涵盖的知识体系复杂，包罗万象，学生在学习过程中无法对抽象的知识进行理解，而在“互联网+”平台的运用下，教师能够将教学资源进行有效的整合，学生能够通过多元化的教学方式更直观的面对历史知识，对历史知识具有更好的了解，自身的知识理解能力也得到了有效的提升[4]。在此过程中，教师的自身专业素养也得到了提升和培养，不再局限于教材知识的了解和分析，更多的是在网络中对教育知识进行全面地了解，从而进行更好的教学，为学生营造良好的学习环境，提升学生的历史学科素养，进而有效构建高效历史教育教学课堂。

二、在“互联网+”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略

2.1理论联系实际，提升学生的应用意识

在高中开设历史课程的意义就是促使学生能够以史为鉴，在历史中总结经验，并运用历史学科中的知识解决生活中的实际问题。在教学中，历史教学中教师需要利用教材培养学生的学科素养，以此促进学生的历史观念得以正确良好的树立，使学生在学习过程中具有良好的客观态度[5]。在传统教学过程中教师一般会运用灌输式的教学方式开展教学活动，在此种教学观念中和教育方法的施行下，学生得在课堂中的主体地位无法突出，并且学生的综合素养也无法被满足。在现代教学中，教师需要在教学中充分发挥“互联网+”的作用，将教学与生活进行有效结合，并以此为基础将理论和实践进行融合，使学生在教师的引导下能够利用历史知识解决实际问题，进而全面提升学生的综合素养，提升学生的实际学习效果以及教师的教学质量[6]。互联网+平台能够在实际教学中为师生搜集时事政治内容，并在平台中有效的融合理论知识和时事政治，使学生具有充足的实践机会在实践中总结历史学习经验，以此提升学生的实际学习意识和知识应用意识。

例如，在《现代中国的对外关系》教学过程中，教师可以运用十九大的外交关系对学生进行实践教学，引导学生对“外交活动对国家发展的重要性”进行深思，并运用实际案例进行详细地说明，以此将课本教材中的抽象化知识进行有效转化，变成能够直接进行研究和连接的直观化知识，从而有效地提升学生对国家发展与外交之间的关系，促使学生感悟开始领略外交的重要性，进而提升历史学习效果，真正实现构建历史教学的高效课堂。

2.2现代信息技术与教学结合，创新教学模式

在“互联网+”背景下，现代信息技术在教学中得到有效地运用，改变传统的教学模式，教师能够在学生兴趣的基础上充分展开教学，以此激发学生的学习动力，使课堂的教学质量得以有效地增强。在现代信息技术的发展下，传统教学模式很难满足学生的实际学习需要，更无法有效的培养学生的学习素养[7]。而在教学中将“互联网+”融入其中，并作为教学模式更新的技术基础，不仅能促进学生自主对学习知识点进行有效的分析，还能促使学生进行多样化学习，在开展历史网络教学的过程中提升学生的学科素养，以此提升学生的学习效果和课堂教学的质量。由此可见，在历史教学中运用“互联网+”平台能够有效地提升学生的主观能动性，促进高效课堂得以有效构建。

例如，在《近代国家维护主权斗争》的专题学习中，教师应运用情境教学法开展基础知识教学，促使学生能够在轻松的学习氛围中学习历史知识，感受历史发展脉络，提升历史学科素养。在课前健身衣可以运用网络对国家进行主权维护的视频或信息进行搜集，并进行播放。如：抗日战争、八国联军侵华战争、对越自卫反击战等。此类视频具有高度的真实性，在进行教学过程中教师可以在视频的播放过程中与学生进行有效的交流，并鼓励学生发表自己的看法，以此创建展示的学习情境。师生之间的互动能够有效提升学生与教师的情感升华，成为亦师亦友的关系，并且能够有效地提升学生的历史知识掌握能力，使学生具有民族自豪感和使命感。

2.3优化教学资源，丰富教学内容

在高中历史教学过程中教学资源需要进行优化，拓展学生的知识层面，使学生的视野得到扩展，以此提升学生的知识学习能力和应用能力，在素质教育的推行下，学生的实际学习方式和教师的教学方式都得到有效地改善，因此在历史教学中，教师需要运用有效的教学方式提升学生对知识的掌握能力，增强学生的历史知识基础[8]。现阶段的历史教学中教师运用到的历史材料比较有限，无法满足素质教育推行的要求与需要，因此在实际课堂教学过程中，教师需要借助互联网在教学中的优势优化学生的学习内容，整合历史教育教学资源，将教学需要但是建材中并没有的知识进行整合，并运用相应的视频以及图文并茂的形式进行课堂教学，以此提升学生的学习热情，在此基础上促进学生的历史学习能力得以增强。

例如，在《古代希腊、罗马的政治文明》专题讲解过程中，教师可以借助“互联网+”平台搜集古代希腊以及古代罗马的相关知识和故事，在课堂中运用故事讲解当时罗马与希腊的文化发展历程以及经济、政治对社会发展的影响。利用“互联网+”技术进行教育资源整合，不仅提升学生的知识运用能力，还能培养学生的知识文化素养。在實际教学中教师重视教学的延伸能够有效地利用人文精神培养学生的历史学习能力，使其具有自主学习意识，为学生进行全面发展奠定良好的知识基础和教学资源基础。

三、结束语

总而言之，“互联网+”不仅能对经济进行带动，还对教育行业具有一定的影响，在“互联网+”平台运用中，教师成功改变自身的传统教学方法和思想。在历史教学中教师不仅需要对自身具有的定性教学思维进行转化，还对学生的学习给予高度关注，使其从被动学习转变为主动学习，并在“互联网+”平台中开阔学生的眼界，使学生得到素养和能力的培养。在“互联网+”背景下构建高效课堂，不仅能够促使学生的学习效果得以稳定提升，还能在历史教学中提升学生的道德品质与学科素养，进而促进学生的历史学习能力，促使高中历史课堂的教学质量得以全面提升。

参  考  文  献

[1] 陈昕宇. "互联网+教育"背景下构建高中历史高效课堂的教学策略[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（013）：P.10-10.

[2] 尚小萍， 胡建华. “互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建探究[J]. 读写算， 2019， No.1135（24）：34-34.

[3] 龚霞. 互联网+背景下高中历史高效课堂的构建[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（2019年3期）：514.

[4] 王德林. “互联网+”背景下高中历史高效课堂的构建研究[J]. 成才之路， 2019， 000（030）：62-63.

[5] 雷风敏. “互联网+教育”背景下高中高效历史课堂的构建[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（032）：P.1-1.

[6] 王端阳. 核心素养背景下高中历史教学高效课堂构建策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（005）：157.

[7] 张军骑， 张兆龙. “互联网+”背景下高校体育教学改革策略研究[J]. 河北工程大学学报（自然科学版）， 2019， 036（001）：98-100.

[8] 王磊. 浅谈职业高中历史高效课堂的构建策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（007）：155-155.