朱爱华

高邮市人民医院,江苏 扬州 225600

临床护理在医疗当中属于不可缺少的重要环节，主要涉及到病人的：一般护理、病情观察、用药护理、心理护理和健康教育等多个方面。近年来由于护理队伍的年轻化、患者要求的提高、护理学科的发展，要求高职院校的护生掌握较全面的理论知识和操作技巧，以适应临床护理工作，对护理教师的要求很高，不仅要具有较高的教学水平，还要具有先进的教学方法[1]。本文将具体研究探究式教学在高职院校护理临床班中的应用效果，以给研究人员提供科学依据，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2019年8月-2021年4月间我校两届护理临床班学生88例纳入临床研究，分为观察组44例、对照组44例。对照组学生为2018级护生，男4例，女40例，年龄19～23岁，平均年龄(21.64±0.35)岁，观察组学生为2019级护生，男6例，女38例，年龄19～22岁，平均年龄(20.82±0.76)岁，对比两组学生一般资料无显著差异性，P>0.05。

1.2方法 对照组接受传统教学方式：按照高职院校护理教学大纲进行教学，在学生入学之后分配专业的教师，再由教师带领学生学习和掌握护理临床知识和护理技能，在教学期间由责任教师负责管理他们的学习和生活[2]。

观察组在常规教学基础上采用探究式教学：将学生分成4个小组，选择教学经验丰富、经过探究式教学培训的教师或专科护士授课。教师按照教学内容，按探究式教学的5个步骤进行教学：(1)创设情境：教师在课前可以制作相关录像视频，提高学生的学习兴趣，加深他们的印象。(……