马丽亚 李佳杰 高梦婷 杨安玲 李剑梅

昆明卫生职业学院,云南 昆明 650600

随着近年来高职院校护理专业教学改革日益深入，传统的理论讲授与技能操作联合教学已经无法满足教学需求。实践教学中发现，传统的教学模式忽视了学生自主学习能力的培养，未帮助学生良好的护理操作技能，尤其是用药能力、应急处理能力及抢救配合能力[1]。因此，对现有的教学模式进行改革十分必要。为进一步明确以能力为本位的高职护理专业教学方法应用要点与效果，本文将我校2019年级护理5班和6班作为研究对象，分组教学并比较教学效果，现就本次研究成果作如下的分析论述。

1 资料与方法

1.1一般资料 将我校2019年级护理5班和6班作为研究对象，护理5班作为观察组，护理6班作为对照组，每个班级学生均有50人，所有学生对本次研究均知情，且自主签订了相关的同意书。护理5班的学生中有3名男生，47名女生，年龄18～21岁，平均(19.9±0.7)岁；护理6班的学生中有4名男生，46名女生，年龄18～21岁，平均(19.8±0.7)岁。两组研究对象的一般资料比较差异无统计学意义。

1.2方法 对照组接受常规教学，包括理论讲授和实践操作两部分，教学内容包括内科、外科、儿科及妇科护理学知识。观察组接受五环教学法。具体的教学步骤包括：①激发兴趣：根据教材要去合理选择护理实践中一些典型的教学案例，课堂以游戏教学、视频教学、讲述故事、翻转课堂等方式激发学生的学习兴趣，确保可以积极参与到课堂学习中来；……