黎就图

[摘 要]高中物理课程标准倡导学生自主学习、乐于探究、勤于思考，以促进学生对物理的有效学习。通过对新课内容的二次开发，让学生观察、体验发现物理概念、规律的过程，体会相应的研究方法，帮助学生对物理概念、规律、方法、技巧进行认知和建构。文章从四个方面探讨《力的分解》新课内容的二次开发，以促进学生的有效学习。

[关键词]高中物理;有效学习;二次开发;力的分解

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）29-0052-03

在高中物理课程标准中，对物理的教和学提出了新的要求，倡导学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技巧，培养学生的科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。[1]但在当前的高中物理教学中，教学大多是从教师如何“教”的层面进行研究，对学生如何有效“学”的研究较少。有部分教师照本宣科，搞题海战术，让学生自主学习、感悟知识的机会过少。有学者提出：今后有效教学的研究重点应从“教”转向“学”。[2]如何开展以有效学习为中心的教学，本文将结合《力的分解》新课内容的二次开发，从四个方面进行探讨，以促进学生的有效学习。

我们先阅读人教版普通高中教科书物理《力的合成与分解》一节中力的分解内容，如图1所示。教材中对力的分解的文字描述非常简练，给教与学留出了很大的空间，为教师和学生留下很多的开发、拓展和延伸的空间。……