陈婷婷 翁雨燕 桑芝芳

[摘 要]《义务教育物理课程标准（2011年版）》明确提出20个学生必做实验，在科学内容中有24个三级主题，新课标明确要求必须通过实验学习这些主题。实验教学在中学物理教学中具有重要的地位，中学物理实验教学与课程标准的一致性研究也具有重要意义。文章借鉴斯坦福研究所开发的SRI一致性模式，以“牛顿第一定律”的12篇教学设计与课标中的科学探究要求为研究对象，通过对二者的一致性分析，得到一线教师对实验教学的重视程度以及对学生科学探究能力培养的侧重点。

[关键词]实验教学;课程标准;SRI一致性;牛顿第一定律

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）29-0043-04

《义务教育物理课程标准（2011年版）》在科学内容中有近一半的三级主题明确要求必须通过实验学习[1]。《普通高中物理课程标准（2017年版）》相比实验版新增了必修及选择性必修课程中的学生必做实验，科学内容在三级主题中加强了实验教学要求[2]。2019年，教育部印发了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，要求努力建构与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。[3]实验教学是中学物理教学的重要内容。实验教学与课标的一致性程度能够反映基础教育对人才培养的实际效果。因此，比较实验教学与课标的一致性有助于深入了解课标，反思课堂教学，具有重要意义。

一、“牛顿第一定律”的选取

《义务教育物理课程标准（2011年版）》规定的24个必须通过实验学习的三级主题中仅有三个是物理规律，“牛顿第一定律”就是其中之一[1]。……