唐乐红

（阳光学院 人工智能学院，福建 福州 350015 ）

疫情的突然发生，使得大量高校不得不转向线上教学，并积极进行线上教学的探索.线上教学打破了时间与空间的限制，为实现随时随地的学习，以及应付突发应急情况，提供了巨大的便利[1].同时，熟练掌握基本办公软件已成为一名大学生必备的技能.大学信息技术基础课程是应用型本科高校非计算机类学生必修的一门重要的公共基础课.它为培养学生良好的计算机素养打下基础，为学生进一步学好其他相关计算机课程奠定基础[2].作为一门实践性较强的课程，笔者通过尝试线上教学与混合教学，实现对线下教学、线上教学、混合教学三种教学模式的比较与分析，从而找出适合的教学方式，实现教学效果的巩固与提升.最终希望学生能学得轻松，教师能教得轻松，让教师从繁重的重复性问题解答工作中解放出来，并解决课后大部分学生的疑问，让教师与学生都能有更多的时间关注到课程更深层次的学习内容上.

1 线下教学方式

1.1 线下教学的优势

线下教学的最明显优势在于，教师与学生面对面，可以第一时间接收到学生的反馈.学生看到的是有声音、有肢体动作以及丰富表情的教师，而不是一台冷冰冰的机器.教师看到的是一群对同一个知识会产生不同反应的学生.学生的声音、表情等信息，可以让教师及时调整课堂教学内容与安排，而不至于产生台下学生睡一片……