高莉莉，张蕾蕾，王锐烽

（阜阳职业技术学院，安徽 阜阳 236000）

0 引言

外科护理学教学对护理人才的素质和护理教育培养起着至关重要的作用，教学质量的高低影响着人才的发展和出路[1]。传统教育方式更加注重知识的教授过程，对于能力的培养有所忽视，导致护理专业学生从事护理工作的志愿较低[2-3]。智慧课堂教学模式是在教育信息化发展过程中产生的新型教学模式，将护理教育与现代信息技术相结合，培养技能型、创造型、素质型于一身的护理人才[4]。本文通过对92名学生进行研究，旨在探讨对外科护理学教学效果的影响，结果汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在我校学习的护理专业学生92名作为研究对象，时间为2020年5月至2021年2月，按照随机数字表法分成观察组（n=46）与对照组（n=46），观察组均为女生，年龄19～22岁，平均（20.64±0.63）岁；对照组均为女生，年龄19～21岁，平均年龄（20.48±0.51）岁。在性别、年龄等上述基线资料上，两组学生比较无明显差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 纳入与排除标准

纳入标准：①研究对象均为护理专业学生；②学生对此次研究知情并同意。排除标准：①因各种原因无法全程参与者；②之前参与过智慧课堂教学；③正在参加其他项目者。

1.3 方法

对照组采用常规护理教学方式，以课本章节为依据进行外科护理学知识讲解，重点讲述病因与发病机制、诊断方式、治疗原则、护理措施及健康知识宣讲等，课程内容主要由老师讲述，课程结束后由老师总结本节课知识。观察组采用智慧课堂教学模式，具体方法如下：①课前。以……