李伟

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-457

规划课题《基于核心素养培养的小学数学“非常6+1”学程模式的校本研究》自立项以来，我们课题组成员紧密结合课堂教学实践，对该课题做了深入的研究。南通“非常6+1”学程模式中的“6”是指“预学、展示、导学、反馈、提升、拓展”六个环节;“1”是指“小先生制”;“+”是把“6”和 “1”连接在一起，不是数字的简单相加，而是体现融合和综合，不是死板和教条，而是灵活和变通的。

一、预学：

预学也就是类似于徐州市实施的“学讲计划”中的自主先自学。预学要有学习要求，预学能养成良好的自主学习的习惯，提升学生的学习力。比如在苏教版小学三年级数学上册的《年月日》的教学之前，指导学生制作一个年历卡，在制作的过程中提出一些要求：仔细观察年历卡，你能发现哪些关于年月日的知识，整理一下，小组内准备交流。孩子们在制作年历卡的过程中就能初步感知年、月、日的知识。这种预学紧扣新知，为学习新知做好了铺垫，同时培养了学生数学素养。

又如《认识吨》在新课之前我安排了“预学”这一环节：我们已经学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？课前去观察和了解货车的载重量。紧密联系学生的已有知识，回忆旧知，为新知的学习打下基础，另外不仅仅局限于书本知识，鼓励学生观察和了解货车的载重量，从生活中学习数学、发现数学。

二、展示：

展示这一环节也就是展示自己预学的成果。结合学习内容和学生的实际，方式可多样：《年月日》中展示自己制作的年历表，可以利用多媒体或实物投影，也可以张贴在黑板上。……