全伟明

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-410

在教育教学实践中，我们教师，尤其是班主任，一般都会遇到个别行为粗鄙的学生，与同学相处时，往往因一言不合就出言不逊，拳脚相向，许多教师不知如何应对，如果处理不当，不但解决不了学生之间的矛盾，反而使教师自己惹得一身“骚”，场面相当尴尬。

根据心理学的研究，小学生说粗鄙话和做出不礼貌的行为，总是在一定的环境的影响下形成和有一定原因引起的。用心理学的术语来说，引起某种活动的客观原因叫刺激物。活动在任何情况下都是由一定的刺激物的特定的反应而已。有的小学生爱说粗鄙话和有不礼貌的行为，是由于家庭环境、社会环境、学校环境的某些不健康的思想和行为的影响造成的。比如说一个小学生的家庭中，父母爱说粗鄙话，左邻右舍的大人和小孩也爱说粗鄙话，在平日的交往中，常看到一些不礼貌的行为，周围这些人的不文明的语言行动，就是这个小学生的刺激物。由于这个小学生辨别好坏能力差，不能作出符合文明的语言和文明行为的反应，因而在这个特定的环境中经过潜移默化的作用，就逐渐养成了不文明的语言和行为的习惯。这是一种情况。

第二种情况是，有的小学生所处的家庭环境、社会环境和学校环境并不坏，但他们还不能分辨出哪些语言和行为是文明的，哪些是丑恶的，即使有的能判断出美与丑、好与坏，但不能说认识到不文明的语言和行为的危害性及其严重性。因此，当他们偶尔看到一些小孩说粗鄙话和做不礼貌行为时，就会感到新奇有趣，错误地认为这是与众

不同的表现，就会很感兴趣地跟着去学去模仿。如果老师和家长发现了不制止，不及时进行教育、引导，久而久之，这些不良的语言和行为就会成为他的习惯。

还有一种情况是，小学生的评价能力低，但模仿性强，当他们通过阅读书刊、观看电视、电影时，往往不自觉地学会了反面人物的不良语言和行为。

总之，小学生产生说粗鄙话和做出不礼貌行为的原因是多方面的，上述的仅是两种主要的而已，一旦当小学生形成了说粗鄙话和不礼貌的行为时，应如何进行教育呢？

我们必须认识到，要改正学生说粗鄙话和不礼貌行为的不良习惯不是轻而易举的事，要耐心地教育。但也不是不可能的，只要方法、措施得当，是可以改变的。我认为教师在学生管理过程中，要因人而异，合理采取各种措施，不能一概而论。一般来说，大致有如下几种做法。

一、加强正面教育，提高学生辨别是非的能力，使学生认识到说粗鄙话和做不礼貌的行为是可耻的。从思想上提高小学生语言美、行为美的道德信念和道德情感，自觉地来改正，这是最根本的办法。

二、 示范训练，教给控制情绪的方法。我们都知道，冲动是魔鬼。爱冲动的人，脾气一上来，要么口不择言，要么做出一些不恰当的事，让自己事后悔恨。因此，我从心理学的角度，教给学生几个控制自己情绪的方法。比如从 1 数到 10 或倒数 3 秒法、深呼吸法、拳打脚踢沙包發泄法等等。另外，我还通过给学生讲故事，让其认识到乱发脾

气的害处：

从前有个脾气很坏的小男孩，一天，他父亲给了他一包钉子，要他每次脾气，就用铁锤在后院的栅栏上钉一颗钉子。第一次，小男孩在栅栏上钉了 7 颗钉子。过了几个星期，小男孩慢慢学会了控制自己的脾气。这时，他父亲对他说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子。”过了一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔了出来。父亲拉着他的手来到栅栏边，对他说：“孩子，你做得很好。你看看那些钉子在栅栏上留下的小孔，但你向别人发过脾气后，你的语言就像这些钉孔一样，会在别人的心中留下伤痕。”

通过一段时间的训练，学生逐渐地学会了理智地控制自己的不良情绪，保持冷静，以免做出过激的行为。

三、形成集体舆论的力量，加以抵制、批评和监督改正。说粗鄙话和做出不礼貌的行为总是在群体的交往中出现的。当学生出现这种不良行为时，不但没有人同情和支持，反而如过街老鼠，人人喊打，纷纷受到大家的抵制和批评。这样，这种不良行为习惯就会在大家的监督下，由逐步收敛到完全改正。这是和学生这种不良行为习惯作斗争的有力武器。比起由教师单独要求学生改正的效果要大得多。

四、组织有这种不良行为习惯的学生参加到做好事和文明礼貌活动中去，让他们在实践中接受活的教育，得到锻炼，用行动来改正。因为任何行为习惯都是通过实践活动才能形成的。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我在日常班级管理中，积极引导学生在做好事活动中坚持使用"“你好、请、拜托、麻烦、谢谢、对不起” 等文明礼貌用语。我还创设情境，如请两位学生上讲台，一位不小心踩中了另一位的脚，其中一个学生生气地说：“你走路怎么不长眼啊？”另一个不甘示弱地说：“你才不长眼呢！”两人因此产生矛盾，甚至惹祸上身。如果踩中别人的人会说“对不起”，被踩的人会说“没

关系”，双方矛盾自然而然得到了化解。这些实践活动，使学生们深刻地认识到使用文明礼貌用语，对融洽人与人之间的关系有着重要的作用，使学生们自觉地抵制说粗鄙话和做出不良礼貌的行为，这种习得的好处是不言而喻的。

五、家校联动，协同教育。如果小学生只是在学校里改了，回到家里就又旧态复发，那是不可能彻底改正的。所以必须家校协同教育，形成合力。假如家长本人有说粗鄙话的，则必须首先自己下决心改正，协同教育才起作用。

在班级管理中，面对说粗鄙话和做出不礼貌行为的学生，教师尤其是班主任，只要信任和尊重学生，本着关心、接纳的初心，灵活运用上述措施，耐心、热情地帮助他重塑了人格，帮助他调整思想和认知，就一定能让他的人生重回到正轨上来，就能把学生培养成为一名语言文明、举止得体的好学生。