孔亚婷

摘要：《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0意见》提出：全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。本文通过简析小学英语语音教学现存问题，巧用智慧课堂的环境优势，以人教版小学英语五年级下Unit 4 When is the art show？语音课为例，试图构建科学合理的小学英语语音智慧课堂。笔者尝试借助智慧课堂环境下小学英语课堂教学转型，进而实现师生角色转变和课堂组织形式转变，促进智能高效、互动生成的小学英语课堂。

关键字：智慧课堂;语音教学;教学转型

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-399

一、小学英语语音教学的实际困境

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，在英语教学的起始阶段，语音教学主要应该通过模仿来教学。在教学中，教师应尽可能多的为学生提供大量听音、反复模仿和实践的机会，以利于形成良好的发音习惯。通过语音学习，学生能做到见词能拼，听音能写，进而能够独立的阅读等，提高学生综合语言素质与综合语言运用能力。

在实际教学中，语音教学的困难依然存在我们的课堂教学。首先，目前的班额数比较大，教师在有限的课堂教学中，很难顾忌到每个孩子，无法根据不同孩子的情况进行及时反馈评价与个性化指导，不易于因材施教。其次，班额数大，分层教学在有限的时间与空间内，很难进行有效的分层教学，教学效果有限。此外，作为一门外语，孩子在课外能够运用的机会有限，练习的机会更是寥寥无几。……