杜佳辉

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-388

我常幻想

回到母胎之中

安详地聆听

那久违的心跳

怦——怦——怦

那声音仿佛是天然的诗歌，伴着心脏的律动，脉搏的舒展，将小小的生命赐予了我们。

一、诗音袅袅 胎教先行

爱人怀胎十月，既有惊喜，又有辛劳。母性的温柔像一首无言的小诗，化作涓涓的溪流，顺着脐带藏在了女儿的心房。

作为父亲，我也想给女儿留点诗意的印象：带她们走进剧院，聆听古典的琴弦;陪她们探访越窑，触摸神秘的青瓷;领她们游览湿地，感受自然的静谧……

每当夜幕降临，我便在她们的耳畔低语：你是人间的四月天;笑声点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着……

母胎中的女儿也开始回应父母的呵护。肚皮上，脚丫的起伏。肚皮里，挥拳的呐喊。这些亲昵的细节，给我们带来了柔软绵长的期待：亲亲我的宝贝，念你平安降临。亲亲我的宝贝，想你嗷嗷待哺……

不经意间，母亲的生命、父亲的呵护化作诗歌，静待花儿的芬芳。

二、古韵绵绵 诗教相随

跟许多家庭一样，小生命的降临打破了原本的宁静，我的女儿也是如此。一家子人围绕着小生命，每天像陀螺一样运转着，伺候着吃喝拉撒，早早遗忘了曾经种下的种子——诗歌。

某天，爱人问我：“生活虽忙，但原来的诗歌启蒙是不是可以继续熏陶呢？”我一脸惊讶：“还是妈妈时刻惦记着孩子，我们给她筹备起来吧！”

婷婷诗教便走进了我们的家庭，让我们浸润在古诗词的怀抱之中。活泼灵动的吟唱，声情并茂的演绎，悦耳动听的音韵……这美妙的天籁之音重新激发了孩子内心的诗性。牙牙学语的女儿也开始了自己的表演：听《咏鹅》时，她会扯着嗓门“鹅——鹅——鹅”;看《江南》时，她会模仿动画用手抓鱼;听《春晓》时，她会应和“鸟鸟鸟”;看《画鸡》时，她会双手比戴上鸡冠……

孩子的诗性开始萌芽，偶尔会蹦出几句话：妈妈来，我要喝奶奶。奶奶抱，我要吃饭饭。爸爸摇，我要摇摇晃。爷爷骑，我要朗朗马。

女儿的可爱包裹着诗歌的甜蜜，让全家人的心里暖意洋洋。

三、童谣朗朗 读诗学语

女儿两岁时，我们开始引导她欣赏诗歌。而我们的热情却被孩子的“无赖”浇得凉透透的。原本设想两三天学会一首，她却一直重复原来的句子，整天“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”惹得我们哭笑不得，好像是故意捉弄我们。我是一个随性的人，既然孩子不愿意，那就慢慢来，先放一放再说吧。孩子妈妈却比较执着，每天睡觉前，会反复播放一些经典诗歌，然后自己也跟着婷婷唱诗，也怂恿我跟着唱。女儿就在这样的哼唱下进入梦乡。

不出一个星期，我们竟然听到女儿能哼唱一两首了。这样的表现极大地鼓舞了我的爱人。我也静下心来，思考着怎么样的诗歌适合两岁的孩子。诗歌的语句可以启蒙语言，我们应该回归生活，像二岁多的孩子语言表达还不完善，应该多练习说话，不应该拘泥于背诵诗歌。

顺着这个思路，我就开始寻找：逛淘宝，搜红书，找专家。一套米菲的《宝宝语言启蒙绘本》映入我的眼帘。让宝宝学会好好说话，做个善于表达好宝宝。这不就是我想要的结果吗？于是，我便引导女儿边看边学：喔喔喔，喔喔喔，喔喔叫的是公鸡……苹果，苹果，好吃吗？咔嚓嚓，吃一块。哇，真好吃……小青蛙，呱呱呱，绿衣服，大嘴巴，专吃害虫护庄稼……这样的语言更有节奏，更加生动，更有韵味，读起来朗朗上口，女儿也特别爱学，咿咿呀呀地练习着，仿佛进入了自娱自乐的境地。忽然，我又想起自己小时候常念的童谣“摇啊摇，摇到外婆桥。”古诗难背诵，那我就换一种语言形式，只要适合孩子的口味那就能帮助孩子表达——每个孩子都天然的诗人。

其实，儿歌、童谣、顺口溜都是诗歌的雏形，都是语言的摇篮，都可以对孩子進行思维的熏陶，学诗歌重要，这个过程中也应该倾听孩子的心声。学习语言、善于表达才是这个阶段急需锻炼的能力，我们也找到了适合自己孩子的学习方式。我和孩子妈妈重新调整思路，用学一学、念一念、演一演的方式学习童谣和儿歌，用听一听、唱一唱的方式学习古诗，两者相互融合，逐步开展，让每天的学习充满欢声笑语。

四、诗情脉脉 其乐融融

转眼间，女儿将要上幼儿园了，作为父母都有一种惶恐，祈祷着她能很快适应生活。我们的重心开始转向学前准备，比如鼓励穿衣、用筷吃饭、教她如厕……原先每天的吟唱诗歌渐渐地淡出了我们的视野。诗歌的萌芽仿佛将被遗忘，而女儿的一次表演让我们再次领略诗情之美。

一次晚饭后，女儿扭动着屁股，举着两根手指，一边跳，一边唱：黑兔和白兔，上山采蘑菇，小猴和小鹿，一齐来帮助，猴和兔，兔和鹿，高高兴兴采蘑菇。唱完以后，女儿孩子一本正经地说：“爸爸，我学得怎么样？”“真棒，哪里学的呀？”我疑问着。“巧虎呀，妈妈给我念了几次，我就学会啦！”女儿得意极了。

我非常欣喜：巧虎真有这么大的魔力吗？我怎么之前没有发现呢？

于是，我仔细看了看巧虎每月寄来的绘本：有语言训练的故事，有锻炼动作的玩具，有培养习惯的事例，还有讲解诗意的动画。看到这里，我茅塞顿开：巧虎的内容完全符合我们的需要，非常值得借鉴的。我们可以按照巧虎的编排培养孩子的各项能力。而且，每一期的巧虎都有主题和目标。巧虎中的童谣、儿歌、绕口令都符合孩子的语言需要，像《小螃蟹追浪花》、《小老鼠上灯台》、《小汽车》等内容都朗朗上口，让人爱不释口。特别是每月都有一段关于诗歌的故事，如《长歌行》、《山居秋暝》、《寻隐者不遇》等古诗用故事来演绎，用动作来表达，用情境来再现，真的是妙不可言。

为了重新点燃诗歌的热情，我们家庭开启了饭后唱跳诗歌的活动。一家人听一听，尝一尝，跳一跳，演一演，不再被动的听背古诗，而是用更加活泼的游戏帮助孩子的成长——饭后诗歌大盛会，唱唱跳跳乐逍遥。

诗歌启蒙，不在于简单记忆，而在于融入生活。孩子与诗，是生长在大自然中的同一根枝桠上的两朵花，自然而又美好。

我觉得，每个家庭对于诗歌启蒙都会有不同的体会，别过于强求，别过于世俗，自然一些，简单一些，坚持得久一些，静待花开。