李陈新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-317

最新的教学研究成果表明，不管是文科的教学还是理科的教学，在本质上都是关于语言的教学。尽管相互之间的教学载体迥异，但是教学的目标都应是指向语言的掌握与运用。因此，语言的阅读也就是对学习者产生持久而强大影响的一种重要元素。正是从这个意义出发，苏霍姆林斯基曾经指出：所有的教师应该都是语文教师，阅读，阅读，再阅读。

一、基于学科教学综合化的阅读意义。

学科教学综合化十分强调多学科的合力。学生良好的行为习惯、思维能力、听说读写算能力、情感态度价值观都不是一个学科、一个教师在短时间就可以形成的。它是诸多元素长期共同作用的结果。而良好的行为习惯、思维能力、听说读写算能力、情感态度价值观恰恰就构成了多学科合力的发动机。它们相互作用，有机统一，共同促进学生的素质发展。其基本意义包含着以下两个方面：

1.从阅读与各个要素之间的联系角度看，阅读为“听说读写算”的中坚。没有阅读，听说终究不能达到写算;需要写算，首先需要学会阅读。从培养学生“听说读写算能力”角度考察，阅读是我们各个学科每天都要做的一个功课，是“听说读写算”的中坚力量。与此同时，阅读也是一种行为习惯，也是一种思维活动。一旦通过阅读的功夫，达到了写与算的成功，学生的情感态度价值观无疑也会发生革命性的变化。

2.从阅读形成各个学科知识网络角度看，阅读为促进知识内化的必经通道。……