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摘要：随着社会经济的不断发展，我国的教育方式也进行了不断的创新和改革，传统的题海作业方式已经被淘汰。相关教育部门，对中小学生作业多等现象，提出并实施了减负措施。在小学教育阶段，数学在其中占据了很大的位置，所以人们对小学数学教育提出了更高的标准和要求。为了将教育部门的规定落到实处，对小学数学教育进行彻底的改革和创新，小学数学作业需要进行仔细的设计。本文主要对当前小学数学作业中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决办法，以达到进一步提升小学数学学习质量的目的。

关键字：小学数学;作业设计;问题研究;解决方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-303

引言

在新一轮基础教育课程改革进行过程中，可以从作业中看出学生对知识的掌握情况，以及课堂上学生听课的状况。在小学数学教学过程中，良好的作业设计会对学生产生良好的影响，不仅可以锻炼学生的思维能力，使其在完成作用的过程中得到提升，还可以让学生在日常生活中完成对知识的灵活运用，使学生的学习能力得到锻炼，同时提高学生的数学成绩。经过对目前小学数学作业设计的调查，可以看出还是存在很大的问题，小学数学教学质量因此受到了严重的影响。下面对如何做好小学数学作业设计进行了深入的研究。

一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业内容过于形式化，缺乏使用性

数学具有实用性的特点，日常生活中离不开对数学的使用。但目前的小学数学教学过程中，教师们往往都忽略了这一点，在作业设计方面，一般都是根据课本内容设置，没有将生活中的实际情况和数学知识结合起来。在这样的情况下，不仅降低了学生做作业的兴趣，还会影响学生对学习的态度，让作业失去了最原始的价值。所以，为了实现教与学的可持续发展，小数学作业设计要多加入一些实用性的内容。

（二）作业质量出现两极分化现象

在小学数学教学的过程中，教师应该注意到学生在数学基础以及学习、理解能力等方面存在差异，为了满足学生学习和发展的需求，教师应该针对每个学生的能力布置作业。对我国目前的小学数学作业设计进行调查，可以看出目前教师还没有意识到这个问题，学生的作业都是统一布置的。教师批改作业的时候就会看到两种情况，能力较好的学生在书写和作业完成度上质量较高，学习较差的学生就比较敷衍，两极分化的现象比较严重。这种现象下，作业的价值受到影响的同时，还会对学生的心理产生影响，使其对学习数学失去信心。

（三）课后作业质量无法保证

教师布置的课后作业是需要学生在家独自完成的，但小学生的自制力和学习意识都比较差，在没有教师对其进行辅导和监督的情况下，作业中出现了自己无法解决的问题，就会产生逃避心理，所以才会经常出现不按时完成作业的情况。这些问题的出现，不仅降低了学生作业的完成度和质量，还不利于学生养成良好的学习习惯。久而久之，问题越来越多，就会影响学生学习数学的心态，容易产生厌学的情绪。

二、小学数学作业设计问题的解决策略

（一）设计生活化的小学数学作业

在小学数学教学过程中，为了将学习的知识与生活实践结合起来，教师在设计数学作业的时候，就需要设计一些生活色彩强烈的问题，让学生将学习的知识和实践结合起来，这样可以有效的提高学生的数学能力，数学成绩也将随之提升。例如在学习五年级下册第九单元《爱护眼睛-统计》这一课时，教师就可以让学生自己去进行调查统计，在数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程中，学会设计简单的调查表，通过参与“保护眼睛”的统计活动，让学生初步形成统计的意识，在实践活动中提高学生的数学能力。再比如，在学习《圆柱》这一章节的时候，先让学生寻找身边属于圆柱的物体，接下来让学生对物体的数据进行测量，计算物体的体积等，设计这样的生活作业，提高学生做作业的兴趣。不过，教师布置生活作业的时候需要把控作业的难度，不能太难也不能太简单，适当的难度会让学生的兴趣提高。

（二）设计具有层次性的小学数学作业

为了消除小学数学作业中存在的两极分化情况，教师应该运用层次化的教学方式，清楚每个学生学习中出现的问题，并针对问题设计不同的作业，这样才能让学生的数学能力不断提高。例如，在学习应用题的解题思路时，教师就可以从多个层面进行思考，并向学生们提问，让学生们自己进行考虑之后，根据自己的能力进行解答，教师用这种方式可以有效的了解学生对所学知识的掌握情况，小学数学作业设计就可以更有针对性的进行。这样的教学方式还能提高学生对学习数学的自信心，让学生得到更好的发展。

（三）高效地落实家校合作

由于课后作业没有教师的监督和辅导，造成了作业完成质量较低，所以为了让学生能够认真仔细的完成作业，教师需要和家长进行交流沟通，实现家校合作，也能让家长了解学生的学习生活情况，当孩子在学习中遇到困难时，家长还可以对学生进行辅导，帮助并监督学生更好的完成教师布置的课后作业，达到教师布置作业的目的。例如，在学习五年级小学数学上册第二单元《包装盒-长方体和正方体》这一课时，学生对于长方体的特征了解的不太清楚，教师就可以在课程结束之后，将教学进度和布置的课后作业发送给学生家长，让家长对学生的学习生活情况有更详细的了解。教师还可以将学生在课上的疑问或知识的难点告诉家长，让家长可以及时的解答学生做作业的过程中出现问题。在家长的辅导下，让学生对长方体的三要素面、棱和顶点进行了解，找到生活中属于长方体的物体，比如包装盒，首先让学生熟悉概念，然后再指出包装盒的面、棱和顶点，学生掌握知识后再对家长进行讲解，加深学习印象。这样加强了教师和家长沟通的同时，也解决了小学生课后作业完成质量差的问题。学生在家长和教师的共同监督下，可以不断的增强自身的学习意识和学习能力，使数学成绩不断的提升。

结论

总而言之，在开展小学数学教学过程中，教师首先要做的就是顺应时代的发展需求，改变老旧的教学观念，改变传统的题海作业方式，對小学数学作业进行合理设计。作业不在数量的多少，质量才是最重要的，为了有效的提高学生的学能力和成绩，在实施减负措施的同时，对数学作业要进行合理的设计和布置。让学生在良好的氛围中学习，推动学生在数学学习中更好的发展。

参考文献

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