阿布都艾则孜·买买提艾沙

摘要：为深化教育改革，多项新课程标准更新了初中教育指导思想。在化学教学中发挥积极作用是许多化学教师必须始终考虑的问题。针对化学教育的新需求，我们的教育必须适应当前素质教育的需要。随着新的改进的课程的不断完善，教师需要在各级教学中更加重视教学方法。在教学过程中，大多数教师需要更新自己的想法，并将其应用到实际的教学过程中。本文就初中化学教学中存在的问题进行探讨，改进教学的方法，旨在为未来初中化学教学研究的准备阶段提供一些参考。

关键字：初中化学;教学方法;新课标

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-189

在这篇如何有效提高初中化学教学质量的文章中，作者将会描述一些有利于提高课堂化学课的效率，提高课堂化学学习效率的方法的细节。根据新的课程标准，传统教学方法的缺陷逐渐显现。为了进一步提高教学效果，必须以不断更新教学方法，提高教学效果，来作为学习发展的出发点，本文探討了基于新课程标准的基础化学有效教学方法，随着课程改革的深入开展，以新课程为指导更新初中教育，如何在新课程标准的基础上有效开展基础化学学习，是化学教师应该继续研究的问题。结合中学化学教学现状，本文首先阐述了学校基础化学教学的原则，然后介绍了基于新课程标准的中学化学有效教学方法。

1 有效教学是什么

初中阶段是学生学习生涯的第一个比较重要的阶段，奠定了高中学习的基础，以及是否对未来产生深远影响的基础。初中可以看作是未对学习的孩子打开的巨大宝藏，而初中的化学将是打开化学方面宝库的金钥匙。化学作为理科性质的专业，其实是一门综合性的学科，可以培养学生思考能力的提高和发展学生的观察能力。所以，在初中化学的教学过程中，有条件的教师应该加大对学生在化学方面综合素质的培养，激发学生的学习积极性和主动性。一个成功的课堂是当代教育界在评定教育能力方面的一直在强调的重要问题。引入有效教学的局限是只能通过教师的课本教学来让学生进行进步。有效的教学是需要强调“学生至上”的理念，以全心全意为学生服务的理念进行教学，不仅考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的综合素质，在培养学生的道德素养的同时还要强调，体恤学生提高自身素质，要在在轻松舒适的环境里面让学生找到学习化学的兴趣。学生在学校的感受和他们的成绩都与在校教学有关，与教学老师有关。有效教学尊重学生发展的差异，关注学生的全面发展，让学生在学习过程中获得更多的经验，有助于整体素养的形成。

2 进行有效教学的要素

2.1 课堂上的人是有效教学的关键因素

人是教学中最重要、最活跃、最有主观能动性的主体部分。学习过程是人与人、人与内容、人与技术、人与理解的活动。首先，教学的主体教师需要努力做到表达通顺、思维有逻辑性、组织性、计划性和协调性等多方面的要求。在学习行为方面，必须发展清晰的学习、多学科的学习和清晰的方法，以确保学生积极参与学习过程，确保学生的成绩。培养学生的兴趣、自主性和创造性，使学生体验和实践，了解学习过程，表现学生勤奋、独立思考，强调学生的实践活动，积极参与学习活动，发现学生并实现实践性知识创造，了解知识形成和发展的过程。

2.2 其次，学生是具有独特思维和独立意义的成熟的人

学生是一个独特的人，一个全面的人，一个丰富的人格。成功的教学要给学生整个世界，丰富学生的精神生活，给学生全面发展的人格层次。

3 如何提升中学生对初中化学的兴趣

3.1 注重实验，激发学生兴趣

初中生是有极大的好奇心和求知欲的，往往对精彩的化学实验非常感兴趣。化学教师要在实验学习中发挥自己的优势，将学生带入变幻莫测的化学世界，激发学生的学习兴趣，让他们爱上学习化学。化学教师要教学生做每一个实验，以单纯的兴趣去学习知识，成为学习的动力。

3.2 探索课堂

研究新鲜学习工具的开发也是需要学生和教师一起确定的，而研究的内容以及研究计划的是教师，而教学活动的主体是学生。因此，能让学生补充内容的研究是独立发展良好的研究。然而，研究性学习并不是完全由学生独立完成的，学生可以联系老师，就该学科的研究获得老师适当的意见。但需要记住，教师应该只能是导师，不能给学生提供太多的帮助，否则科学研究的意义就会消失。

3.3 制定解决问题的计划，让学生了解问题

年轻的很多教师是可以在课堂上进行提出问题的，用以产生学习的特定情境，从而达到激发学生的思考思维的目的，让学生在学习的过程中就能了解到问题，然后课下再通过学习过的知识点探索问题的解决方法，然后由教师评估判断问题是否正确，简单的问题就可以激发学生的思维。

3.4 提高学生创新能力

由于我国经济的快速发展和市场竞争的日益加剧，使祖国的未来和学生的未来都能有广泛且大量的接触化学的机会，而在教学中注重培养创新型人才仍是当地需要继续努力的话题。化学课堂上仍有许多教学方法，例如，从国内外化学历史中选择一些具有代表性的化学家，通过他们的化学成就让学生知道，每一项发明都必须基于和学习前辈的学习经验，敢于创新，勇于创新、不怕失败、多次尝试、多次探索。在化学中，实验是化学教育的核心。在实验中，教师必须先对演示进行讲解，让学生对实验中可能出现的危险进行注意，然后给学生充分的时间动手动脑，增加学生的独立思考能力，进而提高学生的创新能力。

参考文献

[1]方毛《初中生“溶液”内容问题解决的认知诊断及补救教学研究》.学位 论文浙江师范大学，2016。

[2]罗秋菊《初中化学课堂教学的问题与对策探讨》.学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2014年，5期。

[3]陈跃生陈毅辉《在化学教学中培养学生自主学习的能力》.会议论文，2011，10。