汤宇

摘要：教育改革在不断进行的过程中，出现了各种新的教学理念和教学方式。在这其中借助于先进的信息技术，微课有读天独厚的优势。初中语文教师在具体教学时，也要充分的去学习微课，合理的去应用微课，有效的去辅助教学提升教学的质量。

关键词：微课;初中语文;语文核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-142

现在社会在不断的发展，我们来到了信息化的时代，在这一个时代借助于先进的多媒体和互联网，有效的提升了工作的质量。而现在的学生他们从小便生活在这样多元化信息化的时代，所以，教师在具体教学时也要去相应的做出改变，符合学生的实际情况，运用信息技术，互联网有效的去辅助教学，从多个渠道去让学生可得到知识，进而可开阔学生的视野，丰富学生的知识体系。在多媒体技术不断发展的过程中，出现了微课，微课已经出现便受到了广大教育者的青睐。大量事实表明，在具体教学时，应用微课可更好的去呈现出知识，改变传统情况下教师枯燥的给学生讲解知识这样的情况。

一、微课在初中语文教学中的优点

微课就像它的名字一样，是一种短小的课程体系，在微课当中，给同学们提供的都是干货，通常微课的时间是5分钟到10分钟。这样可保证学生的注意力集中，而且微课的使用也非常的方便，打破了时间以及空间上的限制，不仅可在教学的课堂上利用微课，而且也可在课下让学生利用微课去预习和复习。改变了传统情况下，教师只是在课堂上给学生传输语文知识，这单一的渠道，只要教师懂得相应的信息技术，可录制微课，就可充分的去运用微课来教学。

二、初中语文教学中运用微课的具体策略

（一）给学生营造出更加真实的教学情境

众所周知，在初中语文教学时，教师不是要把课本上的知识全部传给学生，而是要点燃学生对于语文学习的热情。只有这样才能更好的让学生去学习语文，所以，具体教学是教师要真正的去站在学生的角度，了解学生的具体情况，创设出和学生实际情况相符合这样的教学情境，让课堂的氛围受到渲染，进而让学生可更加方便和快速的去理解教材上的内容。初中语文教师利用多种多样的丰富多彩的微课，去有效地创设出教学情境，给学生带来非同寻常的感受。比如，在微课当中，教师可以插入到符合课本教学内容的音乐，这样可更快的去让学生融入到教学的过程中，然后用图片视频这些比较形象生动的主体，去给学生展现出具体的场景，让学生的情绪受到感染，激发学生的情感。教师在给学生讲长征相关内容的过程中可和微课结合起来，因为学生距离那一個时代比较远，他们不知道那一个时代的具体情况，教师给学生播放当时的影视资源，让学生感受到当时红军所处的场景，他们是那么的艰难。但是在那种情境之下，他们仍然具有坚定的理想信念和饱满的热情，投入到红军的长征当中，正是由于这样才取得了胜利。利用微课，教师让学生的内心深处受到启发，进而具有真情实感，这样他们可更好的去理解当时的艰难，感受到长征这首诗当中的意蕴。

（二）把课本中的重点和难点内容用微课显示出来

初中语文当中的知识相对于小学语文来说，一下子增加了很多，这对于学生的学习有了很大的难度。针对这种情况，初中语文教师要去采取有效的策略，真正的去让学生进入到语文学习的过程中，深入的去学习，更好的去理解教材中的重点和难点知识，给他们以后的学习打下良好的基础。教师可充分的运用微课去引导学生，让学生把这些重点和难点变成自己的能力和知识储备，更好的去帮助学生建立自身的知识体系，让学生学会去自主学习。教师可选择一个重点或者是一个议题，在学生的具体情况的基础之上，去制作成微课，带领学生进行阅读，帮助学生学会分析语言。利用微课，系统性的给学生梳理知识，讲解重点和难点问题，让学生学习语文的效率得以有效的提升。比如文言文对于学生来说比较难，文言文的语言和我们现在的语言在表达方式上面有很大的不同。为了解决这一问题，教师在给学生讲文言文时，把每一个文言文里面所含有的知识给学生整理出来。然后在课堂上一边给学生去讲解文言文，一边利用微课辅助来给学生播放这里面的基础知识，这样可更好的去让学生理解和消化。利用这种方式，还可真正的去把课堂还给学生，给予学生自己去思考学习的时间，促进学生的自主学习。

（三）在写作教学中运用微课辅助

初中语文教学时写作是很重要的内容，写作是对于学生综合能力的一种考察，所以教师要做好写作的教学，这样可让学生下笔如有神。在具体教学时教师可用微课把阅读的内容以及写作的内容和带领学生练习等分成不同的板块，去给学生展现出来。给学生反复的去讲解，让学生反复的去观看，把知识和对学生的能力的培养，有效的结合在一起，让学生可独立的去阅读，养成写作的良好习惯，把阅读以及写作结合在一起，达到一石二鸟的效果。教师除了利用微课给学生讲解阅读方面的技巧，也要让学生把这些技巧运用到自己的写作当中，在不知不觉当中，学生就有了素材，这样写作不会头疼了。比如教师在引导学生写有关父爱相关方面的作文时，可以给学生去用微课播放出父爱一类的歌曲或者是一些视频资料，让学生可产生情感上的共鸣，他们便会想平时自己的父亲是怎样对待自己的：总是默默的去守候自己，下雨天，他们宽阔的后背便是我们的雨伞，撑起了我们的整片天空。在这种氛围当中，学生写出来的文章都是自己内心的感悟，是真实的，而不用凭空去捏造材料。学生写出来的作品也能够真正的去打动人心，让学生的写作能力得以有效的提升。

（四）利用微课去帮助学生梳理知识

在初中阶段，涵盖的知识点非常多，而且也非常广阔，如果学生在学习时没有找到正确的方式，难免会出现东一榔头西一棒槌这样的情况。学生在这样的学习模式之下，很容易出现混乱，久而久之，便会失去对语文学习的兴趣。所以语文教师可充分利用微课去让学生掌握知识点，把每一个知识点去给学生提炼出来，尤其是在复习课上使用，会达到事半功倍的效果。学生在复习时，去结合教师给他们制作的微课，了解各个知识点之间是怎样的联系，进而明确复习中的重点，这样的复习是非常的明确的，不会出现混淆和盲目，这样的情况，让复习的效果更好。比如，古诗词的内容非常的多，教师在带领学生进行古诗词的复习时，充分利用微课，把同一类主题的古诗词放在一起，制作成几个不同主题的微课，依托于古诗词，让初中生去默写，去朗读，感受到这些古诗词当中所蕴含的风格以及他们所表达的作者的思想感情，把这些古诗词进行具体的分类，提升学生对古诗词的复习效果，更有助于学生的记忆。

总结

微课上面有多种多样的资源，可给学生更真实的感受，让学生可自然而然的进入到教师创设的情境当中，有效的提升语文教学的质量。在微课当中有图像，有文字，有声音给学生带来不一样的试听效果，可更加明确教学的目标，突出教学的主题，因为微课围绕着一个知识点或者是一个主题来展开，这样更有针对性，进而可去帮助教师攻破教学中的重难点。

参考文献

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