高英

摘要：小學数学课程标准要求教师的教学，要以学生的认知水平和已往的经验为基础，促使学生学会并掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学学习经验。因此，教师要深度学习课程标准，深入挖掘教学内容，了解学生的身心发展规律和学生的认知水平，加强对教材教法的研究，以多元的教学方法，培养小学生的思维意识，不断提升课堂教学效果。

关键词：多元方法;培养小学生;数学思维品质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-111

引言

小学数学核心素养培养目标要求广大数学教师在教学过程中关注数学思维的培养。培养小学生的数学思维能力，使其掌握科学的学习方法，是提高小学生数学能力的重要途径。教师只有在讲解数学知识的同时关注数学思维的培养，才能使学生养成科学的思维方式，并将数学知识应用于实践，进而深刻体会数学知识的价值和意义。由此可见，数学思维的培养是教学工作的重要一环，小学数学教师在教学过程中必须认识到数学思维培养的重要意义，并不断地在实践中总结经验，提高教学的质量和效率。

一、提高学生学习数学的兴趣，为培养学生的思维能力奠定基础

小学生数学知识的掌握，需要兴趣的支持，同时小学生综合能力的培养也需要兴趣的引导。比如，在学生学习分数加减法的时候就可以向学生介绍埃及分数，在学习圆柱体积的时候让学生接触阿基米德的圆柱容球等趣味数学，以增加学生的学习兴趣，之后再通过引导的方式，帮助学生了解数学里的一些奥秘，使学生在学习过程中投入更多的积极性和主动性。……