肖春燕

摘要：初中英语实施互动教学能够更好地调动学生学习的积极性，结合学生的接受程度和学习状态灵活调整自己的教学节奏，让学生更好地培养英语思维，锻炼他们的口语表达和综合交际能力。现阶段教学改革提倡师生之间的积极互动，目的是让师生共同发展。因为师生互动能够创设良好的学习氛围，也能够让教师及时地关注学生的个性成长，所以成为了提升课堂教学效率的基础方式。但是在初中英语教学中，因为部分教师的教学理念没能及时更新，导致在英语教师过程中师生互动较少。鉴于此现状，本文作者就以初中英语教学中互动教学开展策略探究为题，提出了一下几点见解。

关键词：初中英语;互动教学;设疑提问;生生交流;课外交际

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-039

对于初中英语教学来说，因为教学内容和教学目标都有了相应的提高，所以教师就需要创设一个相对轻松的学习环境，只有这样才能够让学生积极的融入到英语学习当中来。而通过师生互动，不仅能够创设一个良好的师生关系，还能够建设轻松民主的学习环境，实现教学效率的提高。除此之外，初中英语教学还具有实践性强的特点，而传统的教学方式，教师往往占据着主体地位，过于注重理论知识的传输。这不仅没能够体现英语教学的实践性，导致学生对英语学习产生了错误的认知，认为英语学习只着重于单词积累、语法运用和写作水平的提高，也磨灭了学生的英语学习兴趣。而通过师生互动能够有效的体现教学的实践性，并在教师的指导之下促进学生英语综合水平的提高。

一、设疑提问做好互动导入

通过设置疑问提出问题是进行师生互动的基础，也是激活学生思维并使其积极的参与到学习当中来的，根本。但是在以往的提问过程中，部分英语教师脱离了教学，提问内容过于简单，学生往往通过基础阅读就能够找到答案。这样的提问方式不仅难以发挥课堂提问的导入效果，也难以实现师生之间的有效互动。课堂导入作为课堂教学的重要铺垫，教师不只要注重提问问题的启发性，而且还要着重体现师生之间互动性，充分的调动起学生的探究欲望，只有这样才能够使学生积极的参与到英语学习当中来，为之后的教学开展奠定基础。

以《 Could you please tell me where the restrooms are》为例，教师就可以设置启发性的提问，通过提问做好课堂导入。如：“在迷路时你通常都是怎样问路的呢？你觉得我们日常问路与英语问路有什么区别吗？”通过这样的方式让学生思考汉语与英语之间的不同，然后自主学习文章内容，学会有礼貌的向他人询问信息。之后，教师要根据教学重点进行提问，如：“你知道英语和美式英语之间的区别在哪吗？”然后分别以英式英语和美式英语进行问路展示，通过这样的方式让学生了解其中的区别，并且通过问路展示的方式充分掌握宾语从句的用法。通过这样的方式，引导学生主动的进行思考，使学生参与到英语学习当中来，提高课堂参与度。

二、生生交流实现合作共赢

在教学开展的过程中我们要清楚的是，学生作为教学的主体，他们有着自主学习能力，同时在思考学习内容时，也有着自己独特的思维。但是在传统的教学过程中，部分教师只注重于理论知识的灌输，并没能够体现学生的自主性，教师“讲”， 学生“听”的被动式教学既难以激发学生的学习兴趣，也难以发散学生思维。英语因为具有很强的实践性，所以就要求教师要着力于学生主体地位，这一核心通过生生交流发展其思维，也在相互探讨与交流的过程中共同成长，实现合作共赢。

以《 How can we become good learners》为例，教师就可以让学生以小组为单位，根据文章内容展开探讨，使其掌握文中的重点单词和短语，同时也能够了解不同句型和习惯的用法。除此之外，教师还要让学生根据文章内容进行探讨。比如为学生设置主题，让学生讨论科学的学习方法。通过这样的方式，不仅能够让学生参与到学习当中来，也能够在探讨交流的过程中发生其思维，并根据科学学习方法这一主题进行探讨，提高其学习水平，进而实现合作共赢。

三、课外交际实现互动延伸

现阶段教学目标的提出促使了教师教学资源的整合与延伸。在以往的教学过程中，部分教师只着重于教材的重点与难点教学，或者是着重教材内的词汇积累和语法运用，而忽视了英语的实践性，导致教学资源具有很强的局限性。而通过师生互动的课外交际延伸，既能够丰富教学资源，还能够体现英语教学的实践性，让学生能够在相互交流与探讨的互动中不断成长。同时也能够丰富其英语知，提高学生对英语文化的认同感。

以《 When was it invented》为例，教师就要根据教材内容进行资源的延伸，让学生根据不同的教学资源进行探讨，在发散性思维的同時也丰富其认知。以生活中的豆腐为例，教师可以通过信息技术为学生展示豆腐发明的时间以及发明的过程。然后让学生以此为延伸进行探讨交流，讲述自己知道的各种事物发明的时间。在此过程中，教师要着重引导学生用英语来讲述，使其能够掌握一般过去时态的被动语态应用。通过这样的方式既能够丰富学生认知，还能够提高学生英语交流能力。

师生互动是以学生为中心的，着重于学生思维的发散和自主能力的提高。而要想更好的发挥师生互动的积极作用，教师就必须要以师生互动展开实践性教学，既创设轻松愉悦的学习氛围，也能够让学生在实践中体验，在合作中交流，既发展其思维，也提高其英语综合水平。

参考文献

[1]王迎春. 初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J]. 校园英语， 2017（12）：166-166.

[2]王姣. 初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（5）：18-18.