金杏花

摘要：小学语文阅读教学过程中，教师一般都会将一个阅读文本的教学内容分成两个教学课时，这拉长了阅读教学时间，让学生能够充分完全地将教学目标掌握彻底，有效的提升了语文教学的效果。在这两个课时的阅读教学中，第一课时一般是由教学引入、学生预习、字词讲解等基础性的教学为主要内容，第二课时则是对文本的进一步的解读与理解。许多教师都将第二课时当作阅读教学中更为重要的部分，这种看法严重影响了第一课的教学设计以及教学实践的开展。在阅读教学的两个课时中，无所谓孰轻孰重，其教授的内容都是学生能力成长所必须的，教师应该改变此种偏见，并通过提升识字教学趣味性、改善导入环节有效性、发展理解教学的方式提升第一课时的教学效果，促进教学完善。

关键字：小学语文;阅读教学;第一课时

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-034

小学语文教师将文本阅读教学分为两个课时教学的方式，有效推动了语文阅读教学的完善，使得教师教学计划、教学活动设计都有充足的时间进行实践。但是，随着实践的增加，许多教师对阅读教学中第一课时的关注度下降，认为第一课时中的教学内容不如第二课时的教学内容重要，严重影响了阅读教学整体效果的完善。此种阅读教学认识的偏见严重阻碍了教师进行第一课时教学的改革调整，其必须及早改正这种错误认识，积极实践正确的第一课时教学方式。……