摘要：纵横交错法是一种读书方法，也是一种教学方法。教师教授余光中的《乡愁》时可以引导学生赏析诗歌的意象、品味诗歌的语言、勾连同类的题材，在教学时变换视角，突破时空的局限，将类似写法、相同角度、同类题材的不同作品进行比较学习，引导学生解读诗歌蕴含的丰富信息。

关键词：纵横交错;意象;语言;题材

“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”，东晋诗人陶渊明喜欢“不求甚解”的读书方法;“读书有三到，谓心到，眼到，口到”，南宋理学家朱熹推崇“三到”的读书方法。而“纵横交错法”也是读书的一种有效方法。“纵横交错教诗歌”是指教师在引导学生学习诗歌时突破题材的局限，突破时空的局限，突破文学领域的局限，对同类作品进行纵向和横向的勾连、比较，在宏观和微观的双重视角下解读作品、走进作品，在这一基础上，对作品升华领悟，获得启迪。拟以教学余光中的《乡愁》为例，引导学生“纵横交错”学诗歌。

一、“纵横交错”感受诗歌的意象

余光中在《乡愁》一诗中巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为具体可感的意象：邮票、船票、坟墓、海峡。作者以这四种熟悉的事物作为情感的载体，抒发对大陆亲人的亲情，切盼海峡两岸统一的爱国情。诗人用小小的邮票把相思化作一封封来往的书信，用窄窄的船票承载对爱人的朝思暮想，用矮矮的坟墓表达血脉相连至死不渝的亲情，用浅浅的海峡连通两岸人民的祈盼。这些具体的意象把本是抽象的“乡愁”外化了，通过“托物寄情”达到了绝妙的艺术效果。……