顾叶芳

【摘 要】课堂之魅力，在于抓住学生的眼球;心向往之，乐在其中，是师生追求的共融境界。中国诗词大会有一句经典台词“人生自有诗意”;其实教学课堂也应如此，只有具有诗意或诗境的课堂，才是对学生具有吸引力和影响力的课堂。引经典故事、歌曲、诗词、动漫、生活入课堂，是地理课堂提升魅力的绝佳手段;而远足、观景、模拟、演示，是将学生置身实境，体验学习的最好途径。以上种种，无不向往一种境界，让地理课堂充满活力，富有诗意，营造学习的快乐课堂。

【关键词】师生共融;至美境界;诗意课堂

当今之时，正值新一轮课改与新一轮高考模式变革之际，全国很多省市在高考选科中，选地理考生人数呈“井喷”之势，中学地理教学面临着空前的压力，同时也迎来了一次前所未有的学科发展机遇。如何让地理学科在所在学校能立足于强势之地，吸引学生向往地理，走入课堂？打造美丽而有生命力的地理课，应是当前地理老师的当务之急！

人生自有诗意，课堂要有美感！如何打造一节好的地理课，美的地理课？我认为至少应该具备以下几个特质：有磁感，抓眼球;多动感，够震憾;涵哲理，重科学;具启发，重探究;融入生活，终生有用……。放眼全国地理界，近年来涌现出一大批的青年才俊，网红老师，他们走在课改阵地的前沿，敢想敢做，为地理教学注入了强劲的活力！鉴于此，本人虽已年近花甲，但也对此心向往之，并致力前行，通过10多年的探索与体验，形成了具有自身特色的教学风格的课堂;在师生之中产生了很强的学科影响力。我认为，一节美的地理课，应该是具有“诗意”，能启迪学生心灵、影响其人生发展的！如何让地理课堂具有“灵魂”、增添活力、更有“诗意”……

一、地理课堂充满“故事”

每节地理课都是同学们对自然与世界的充满好奇的探究历程;打开自然与世界“书页”的过程，当然也都是充满“故事”的：人类的历史以百万年计，而地球的历程已运行了46亿年，太阳系、银河系、总星系、宇宙，那诞生的故事当然更加丰富多彩！

探究宇宙，着眼天际与星球，比如宙斯造星空、王母开银河与牛郎织女鹊桥会、后羿射日与常娥奔月、日月之蚀、秋夜赏月……，都是浪漫且有诗意的。一节地理课就有若干精彩的故事，让很多曾经对地理一无所知的同学走进“故事”，爱上地理。九天揽月，五洋探秘，地层访古，美食世界，都蕴含着地理故事，向同学们呈现精彩的历史与生活，引领他们走入学习地理的“世界”，融入地理境界。很多同学就是在我呈现一个个“故事”中，爱上地理并选择地理的。

二、“唱响”课堂，赏析美丽

将歌曲融入课程，“唱响”课堂。唱出自然与人文之美，打开同学们的地理心灵，这是提升课堂魅力与效率的探索。诸如壮乡山歌与喀斯特地貌交融，是一種唯美主义的呈现;喀秋莎的旋律与俄罗斯西伯利亚风光的壮丽，是一种战斗与开拓的意境;三江平原与“北大荒”人之歌，展现的是一种火热时代精神与年轮之美。美丽歌声、优美旋律将同学们融入地理课堂，引入欣赏之美好境界。

近几年，本人制作和整理了大约40首地理歌曲，用于地理相关课程的学习，取得了不错的艺术效果。现部分摘录如下：

1.《贝加尔湖畔》——板块构造理论;2.《夜空中最亮的星》——地域分异规律;3.《时间都去哪儿了》——青藏高原的形成;4.《隐形的翅膀》——大气的垂直分层;5.《爱你一万年》——地球的运动;6.《时间煮雨》地壳物质循环;7.《年轮》——地层与褶皱;……40.《北大荒人之歌》——三江平原的开发……

比如“中国的河流”一节的学习，歌词如下（部分）：注入海洋的河，我们叫它外流河;消失沙漠的河，我们称为内流河;内外流分界是——大兴安阴贺祁连;河流水文特征，要看水量含沙量;多想和夏季一样，雨水丰水期长;外流河不在老地方，都奔向了三大洋;外流河流吧，气候湿润水量丰富;我愿用我一生，在这安居乐业;以冰雪融水为主，水流不丰流程短;内流河多分布于——西北啊;谢谢塔里木河啊，绿洲养育我们的家;总是竭尽所有，把最好的给我;京杭运河人工河，沟通南北交通啊，南水北调东线啊，输水啦;……

优美的旋律、浓缩的歌词、适配的图片与视频，将原本枯燥的机械学习，化作一种艺术享受，很快，很多同学不知不觉地爱上了地理课堂，迷上地理学科，观念上产生了颠覆，学习的激情直线升华。

三、诗词入课，润物无声

地理学科在小学和初中往往不被人待见，是小学科、副科;但到了高中却是高考学科。为了从根本上改变学生的这种偏见，近几年我探索的方向之一，是将中华古代的经典诗词配上视频、音乐和地理学科解说词，让枯燥的学习赋予地理学科以文学的浪漫与艺术化美丽的旋律，总共集成了66首诗词配以视频与音乐、解说。部分摘录如下：

01.《诗经·十月之交》——日全食

02.《水调歌头·明月几时有》——月相变化

03.《天问·日安不到》——太阳辐射

04.《春寒纪异》——太阳黑子

05.《无题·一过淮河日影长》——日影长短

06.《夜雨寄北》——山谷风

07.《凉州词》——夏季风

08.《观浙江涛》——涌潮成因

……

比如学习外力作用之“喀斯特地貌”一节时，选择韩愈的诗《送桂州严大夫同用南字》：“苍苍森八桂，兹地在湘南;江作青罗带，山如碧玉簪;户多输翠羽，家自种黄甘;远胜登仙去，飞鸾不假骖。”，配以精美的视频和典雅解说，4分18秒的时间，将桂林山水之美呈现在同学们眼前，行云流水般将喀斯特地貌的成因与欣赏融入画面与诗词之中，所有同学一边欣赏，一边思考，沉浸在幸福的享受之中。这样的课堂，呈现给学生的是一种美，达到了“品·山之灵、赏·水之清、忆·气之韵、闻·春之声、悟·人之和”的绝美境界。

四、视听动漫，磁感吸睛