陈万彪

[摘   要]加强小学生规矩意识培养，对于提高小学生品德素养，强化小学生自控能力，促进小学生人际关系具有重要意义。教师要充分认识遵守规矩对学生成长的重要性，尊重学生的主体地位，通过和学生一起制定规矩，严格执行规矩，言传身教，发挥家校合力，培养学生良好的规矩意识，促进学生健康成长。

[关键词]规矩意识;小学生;品德;家校共育

何为规矩？规矩，原为画圆形和画方形的工具，现指一定的标准和准则。“不以规矩，不能成方圆”，规矩是我们在学习、工作、生活中必须遵守的准则，合理的规矩不仅能为人们的生活保驾护航，更能促进个人的健康发展。

德国哲学家黑格尔曾说过：挣断线的风筝不仅不会得到自由，反而会一头栽向大地。规矩，就是系住风筝的那条线，如果一个人逾越了规矩，很可能带来隐患或造成严重后果。江西省新余市一位13岁的少年在外出游玩时将身体伸出车窗外，家长和司机均看在眼里，却放任不管，结果车行至一拐弯处时，孩子径直撞到了限高柱，当场身亡。多么惨痛的教训！但社会上总有一些人，做事随心所欲：过马路闯红灯，酒驾、醉驾，任意插队，在旅游景点乱写乱画，更有甚者，在新冠肺炎疫情肆虐期间恣意妄为……所有这些，都是漠视规矩的表现。

一、培养规矩意识的重要意义

规矩意识要从小培养，没有规矩约束的孩子往往为所欲为，不知如何判断自己的言行是否妥当，以后也更容易成为不遵守社会规则的人。小学阶段是学生建立规则的重要时期，加强规矩意识培养，对于提高小学生品德素养，强化小学生自控能力，促进小学生人际关系具有重要意义。

1.规矩意识有助于培养小学生的良好品德

俗话说：习惯成自然，规矩教育要从学生抓起，从小事抓起。一年级的学生进入校园的第一天，有经验的教师首先要带领学生认识学校，尤其会带领学生认清男女厕所在什么位置。一年级的教师都有这样的经验，新生刚入学的第一个月，最是混乱，这也是任课教师们最辛苦的一个月，一个月后，学生们有了初步的规矩意识，就会好多了。为什么会这样？因为刚进入学校的一年级小学生认识水平低，还不懂学校的规矩，所以容易逾越规矩。

学生树立规矩意识的过程，也是良好品德形成的过程。要让学生在正确指引下，形成初步辨别是非的能力，逐步践行真、善、美，并慢慢转化为行动自觉，在不知不觉中形成良好品德。

2.规矩意识有助于强化小学生的自控能力

学生树立规矩的过程，需要辅之以必要的强制手段。在学校、家庭、社会的正确指引下，学生能够明白行为的“是与非”，认识事件的“可与否”，但真正执行起来还有一定难度，需要教师、家长的提醒，必要时采取一些惩戒手段予以强制约束，这样才能帮助孩子抵制诱惑、克服困难并自愿坚持。学生的自我控制意识将贯穿于坚持的过程，而树立规矩的过程也是培养学生自控能力的重要契机。自我控制能力是一个人成才的重要因素，一个具有较强自控能力的人，更能直面生活中的困难和挫折，变压力为动力，勇于担当，走向成功。

3.规矩意识有助于促进学生间的人际交往

規矩是约定俗成的标准和法则，如学校的规章制度、班级公约等，尤其是班级公约，它通常是一个班集体的师生共同制定认可的、要求全班学生共同遵守的行为准则，是全体学生经过讨论达成的共识。如果有人违反了班级公约，可能会遭到其他学生的厌恶与唾弃，这时如果没有教师及时的引导，久而久之，这些被厌恶的学生就会游离于班集体之外，与同学的人际关系紧张，可能更容易产生猜忌、敌视、焦虑、恐惧等不良心理，进而导致学习效率下降，甚至还会影响身心健康。培养小学生的规矩意识，不仅有利于促进学生人际交往，还有利于学生良好学习品质的建立乃至自身素质、修养的提高。那么，作为一名教师，应如何培养学生的规矩意识呢？

二、培养小学生规矩意识的方法

1.给小学生定规矩要明确，易于操作

小学生的认知带有很大的具象性，行为带有一定的盲目性。要培养小学生的规矩意识，就要从这些特点出发，做到指令明确，使其有所适从。

当然，针对小学低中高三个学段的学生，在表述方式、表达内容上亦要有所差别。例如，同样是写字的规矩，对小学低年级学生，可要求他们“头要放正，身要挺直，两臂要开，两足要平，三个一字，牢记心中，横平竖直，堂堂正正，字体美观，作业干净”，这样的要求具体形象，有目标，有内容，如同一个支架，能帮助小学生书写快速入门，学生只要照着做，天长日久，就能形成良好的书写习惯，建立良好的书写规矩。而到了中年级，因为有了低年级的训练，要求则不需要那么具体，可以是“书写规范端正，作业干净整洁”。到了高年级，要求更为简单，如“书写正确，有速度”。可见，培养小学生的规矩意识，教育者的指令要根据学生的年龄特征、遵循其认知发展规律而发出，要让学生有明确的认识，易于理解和操作。

在学校里，有些规矩常以口号的形式呈现，对于小学生来讲，就显得内容空泛，缺乏操作性。如“举止文明，谈吐大方”，这样的规矩就没有提出具体要求，很不好操作，特别是对低年级的小学生，应当从言谈举止的方方面面做出具体要求，具体到学习生活、待人接物、举手投足等细节。例如，上学的要求“按时上学不迟到，见到老师问声好，见到同学问声早”，上课的要求“眼睛仔细看，耳朵专心听，发言先举手，大脑勤思考”，像这样针对眼、耳、手、口、脑等具体部位进行要求，就能使学生很容易明白什么时候该做什么事，不该做什么事，使规矩更具有操作性。

2.从日常小事抓起，抓反复，反复抓

《道德经》有云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”见微知著，从小处着手做好细节，才能在大事面前坚守规矩。对小学生规矩意识的培养要从日常点滴小事抓起，从进入校门、走进教室抓起;从一次作业、一次打扫卫生抓起;从一句“老师好”、一声“对不起”抓起;从一次迟到、一次乱扔东西抓起……这样通过小事教育学生守规矩，做文明学生，就能让规矩意识入心入脑，真正为学生终身发展奠定坚实基础。

小学生自制力水平较低，不合规矩的情况可能会出现反复。教师应对培养学生规矩意识过程的长期性、曲折性、复杂性有足够的认识，当学生出现反复时要沉着，冷静分析，正确引导，使学生在反复中进步，最终树立规矩意识，切不可一见到学生有反复就对其全盘否定。

培养小学生规矩意识并不能一蹴而就。教育不是塑泥坯，能够做好了身子再做头和四肢。教育的对象是活生生的人，帮助学生树立规矩意识也很难逐项进行，往往是多项规矩同时培养，一个阶段有一个阶段的侧重点，到一定程度再转入下一项训练，这样才符合个体的成长规律。学生需要时间对教师的要求进行积淀内化才能逐渐从他律转到自律，且这一过程存在个体差异，出现不同程度的反弹也很正常，所以培养小学生规矩意识，需要教育者持续地强调和强化。

3.教育者要以身作则，做好榜样

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”培养学生的规矩意识，不仅需要教师言传，更需要教师身教，且“身教重于言教”。这种情况在小学阶段尤为明显。小学生具有更大的“向师性”，他们尊重教师，信任教师，把教师作为模仿的对象，教师的一举一动、一言一行都会潜移默化地影响学生规矩意识的建立。比如，某小学在升旗唱国歌时，只有低年级的学生发声，几乎听不到中高年级学生的声音，学校为此大伤脑筋，多次批评教育但收效甚微。后来，新校长一上任，带头在升旗仪式上唱国歌，并要求全体教师也要唱。在校长、教师的影响下，学生们慢慢地张口了。学校趁热打铁，利用晨会、班会对学生进行爱国主义教育，让学生认识到，国旗、国歌是国家的象征，爱国就要从尊重国旗、国歌开始。此后，每到升旗仪式，学生们不仅能唱国歌，而且能队列整齐、精神饱满地唱。

由此可见，在任何时候，教师都要注意自己的言行。在教育引导学生前，教师自己先做一个守规矩的人，注重利用身教，培养学生的规矩意识，努力把学生引向正确的人生道路。

4.严格执行规矩，适度予以惩戒

规矩一旦确立，便要严格执行，如果不执行，或者偶尔宽松执行，就会导致规矩失去严肃性，不利于学生规矩意识的培养。

要严格执行规矩，教师首先要秉持公心，树立“规矩面前人人平等”的思想，公正、平等地要求每一个学生。尤其是对于自控力较弱、行动力较差的学生，他们在执行规矩时更容易出错或有反复，教师要付出更多的耐心和爱心，坚持正面指导，引领他们树立正确的规矩意识。要严格执行规矩，还要充分依靠学生，组建班委会。对于班干部，教师既要充分信任，又要严格要求，使他们能在执行规矩的过程中发挥模范带头作用。此外，教师还要引导班干部掌握工作方法，帮助教师管理其他学生，对违反规矩的行为进行制止、提醒、纠正。

当学生违反规矩时，教师一定要弄清楚原因。如果是无心之失，要教育学生提高防范意识。但对于故意破坏规矩的行为，必要时要给予惩戒。惩戒是帮助学生养成规矩意识的必要手段，能使学生认识到不遵守规矩的后果，从而增强对规矩的敬畏心理，树牢遵守规矩的意识。

5.争取家长支持，家校联动形成合力

要培养学生良好的规矩意识，单靠教师的力量远远不够，还需要依靠家长和学校的配合。有些学生，在家和在校的表现差别很大甚至完全不同。很多学生在家衣来伸手，饭来张口，为所欲为，总能“心想事成”，因为家里没有学校那么多规矩，这样非常不利于学生树立牢固的规矩意识。为此，教师要充分利用家长会向家长们说明规矩的重要性，传授家庭教育知识和规矩培养策略，争取家长的理解和支持，协同促进学生良好規矩意识的形成。

三、结语

综上所述，培养学生的规矩意识绝非一朝一夕之功，教师要充分认识遵守规矩对学生成长的重要性，要切实尊重学生的主体地位，和学生一起制定规矩，注重身教示范引领，严格执行规矩，同时积极争取家长的配合，充分发挥家校共育的合力，努力教育引导学生形成良好的规矩意识，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

（责任编辑 郭向和   校对 姚力宁）