黄佳星 熊国勇

摘   要：科学教科书中的插图具有辅助教学的功能，在教学实践中发挥了文字无法取代的作用。科学教科书的插图质量也成为衡量教科书编订质量的指标之一。文章从梅耶插图功能分类原则出发，将美国小学二年级科学教材《科学的维度》中的插图归为四类，分析其运用策略，以期对我国科学教科书插图编写提供参考。

关键词：教材插图 《科学的维度》 梅耶插图理论

随着我国新一轮中小学基础教育改革的推进，小学科学课程教材逐步出现了多样化的格局，为充分体现新课改的理念，在教材的版面上也进行了改革，越来越多的编者更加重视插图的潜在教育功能。小学科学教材中的插图是小学科学课程资源的重要组成部分，蕴含了丰富的隐性知识，具有重要的教育价值。加拿大心理学家派维奥（Paivio）认为，与字词相比，图片具有视觉和文字双重编码（dual coding）特性，因而更容易记忆[1]。此外，有研究表明，插图在课文的阅读理解、内容整合等方面体现出明显的促进作用[2]。《科学的维度》（Science Dimensions，SD）是美国小学的科学和工程教科书，由霍顿·米夫林·哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）出版社根据美国最新科学教育标准《下一代科学标准》（Next Generation Science Standards）编写，集中体现了美国当下中小学科学教育实践的趋势。SD的一个重要编写特征是插图丰富精美、信息量大。本文选取美国小学二年级SD纸质教材为研究对象，解析该教材的插图类型、分布特征及运用策略，以期对我国科学教科书插图编写提供一定的启示。……