肖敏

小学科学课程把探究式学习作为学生学习科学的重要方式，但探究活动的成效有明显的差异。我们应当从激发探究的兴趣、明确探究的目的、指导探究的过程、及时鼓励和评价四个方面入手，让科学探究更有效。

《小学科学课程标准》指出：探究式学习是学生学习科学的重要方式。因此，大多数科学教师都能在实际教学活动中积极组织学生进行各种探究活动。然而，我们发现不少科学课在看似热闹的探究活动结束之后，学生的收获却并不大，探究的成效也并不明显。这样的探究活动是浮躁、无效的，极大地降低了探究的价值。那么，如何在小学科学教学中组织学生进行有效的探究活动呢？我认为应注意以下几点：

一、激发探究的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。学习任何一门知识，如果学生对此不感兴趣，没有学习的热情，那么就很难学好。因此，教师在组织科学探究活动时，应根据探究活动的内容，采用游戏、猜谜、设置悬念等形式来激发学生的探究兴趣。比如，我在教授“比较水的多少”一课时，先对学生说：“今天老师给大家带来了一些小礼物，大家想得到礼物吗？”学生异口同声地回答：“想。”这时，我又告诉学生：“这个礼物可不容易得到，同学们必须先接受一项挑战，等完成任务后才能得到礼物。你们有信心完成任务吗？”学生信心十足地回答：“能。”此时，学生探究问题的欲望已经被点燃，这时我出示三个装着水的不同形状的透明瓶子，让学生猜测哪个瓶子里的水多，哪个瓶子里的水少。……