王 琼

（临潭县第二人民医院，甘肃 临潭 747502）

儿科患儿年龄小，理解能力较差，尚未形成自主化的认知系统，通常无法将自身需求与不适感正确表达出来，主要表现为烦躁、好动、哭闹等，护理难度较大。常规的语言宣教无法起到良好效果，患者护理治疗配合能力差，不依从行为严重。临床报道显示[1]，儿科是护理投诉、护患纠纷的高发科室。因此，如何与患儿进行良好沟通，提高其治疗护理依从性，是临床研究的重点课题之一。肢体语言是传递信息的重要手段，包括体态语言倾听技巧、护士仪表等，已被纳入心理学范畴。对于患儿沟通能力差的特点，肢体语言沟通强调护士在掌握护理技能的同时，需要在掌握与患儿沟通的直译语言沟通技巧。相关研究指出[2]，肢体语言沟通在儿童病房护理中的占比高达65%。本研究中小儿患儿实施肢体语言沟通护理，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2019 年1 月-2020 年1 月收治的患儿157 例，采用随机数字表法分为研究组与对照组。研究组79 例，男/女为44/35，年龄2-11 岁，平均（5.02±1.41）岁；体重10～33kg，平均（22.64±3.68）kg；疾病类型：肺炎27 例，腹泻19 例，过敏性紫癜14例，高热11 例，川崎病8 例。对照组78 例，男/女为46/32，年龄2-10 岁，平均（5.13±1.36）岁；体重11～35kg，平均（22.86±3.79）kg；疾病类型：肺炎24 例，腹泻21 例，过敏性紫癜13 例，高热10 例，川崎病10 例。2 组患儿一般资料相比差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 纳入标准与排除标准

纳入标准：①年龄2-12 岁，住院时间＞3d，患儿主要监护人知晓研究详情并签署同意书；②无精神障碍、智力发育低下；③临床资料完整。

排除标准：①合并先天性心脏病；……