摘 要：混合式学习模式是信息化时代教育领域的一大创新。伴随新冠肺炎疫情防控呈现总体向好态势，中国率先迈入后疫情时代。而疫情蔓延时期，基于“停课不停学”政策支持下的规模化在线学习是信息化实践的一次特殊尝试，也为后疫情时代混合式学习模式延伸了思路。本文通过文献分析法得出：相比疫情前的混合式学习，后疫情时代混合式学习在试图融入常态化过程中就知识流动性、教学组织形式等方面的理念发生转变的同时，也显露出理想规划与实际运用层面的差异性。存在自体支持水平低下、信息化教学熟练度不足以及模式创新突破性低等弊端。建议通过提高自主學习素养、注重培养教师ICT能力以及构建校企合作双向互动模式来促进混合式学习常态化发展。

关键词：后疫情时代;混合式学习;高校学生;常态化趋势

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.074

0 引言

随着教育信息化发展深入，以应用信息科技和互联网技术为媒介的学习方式（E-learning）应运而生。E-learning在弥补课堂教学无法满足人们对知识个性化与精准化的需求同时，也暴露出“间隔屏幕导致语言共情程度的降低”“学习氛围低落化”等诸多缺陷。于是面临两难局面的教育者开始反思技术运用与知识衔接层面，混合式学习模式如期而至。

而疫情防控期间，基于教育部“停课不停学”政策的部署，以直播/点播为基本形态的在线学习模式迅速在高校教学实践中应用与扩张。……