文/官海滨 冯瑛

随着经济全球化的深入发展，加快高技能人才的培养，已成为世界各国在激烈的国际竞争中积极应对、赢得主动的重大战略选择。十九届五中全会要求“加大人力资本投入，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。这些政策的出台，无疑为加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才，为推动高质量发展和构建新发展格局提供国际复合型高层次人才提供了政策支持。我国有必要在借鉴学习其他国家的先进做法与经验的基础上，自主培养经济发展所需的高技能人才资源，提高我国自身高技能人才培养、使用等方面的能力和效率[1]。

一、高技能人才概念界定与现状

高技能人才是具有全面的专业知识和技术，精湛的操作动手能力，在生产和服务领域中能够完成高难度或关键动作，并具备解决问题、创新能力和极强的适应性的高素质劳动者。

高技能人才短缺问题已引起各国普遍关注。人才的培养滞后于产业发展、高技能人才培养需高成本、高技能人才培养能力不足等，都是造成高技能人才短缺主要原因。面对高技能人才短缺的现状，世界各国都积极采取应对措施，通过多种政策途径，增加本国技能人才的供给[2]。

二、欧盟“Erasmus+”项目概况及借鉴意义

1987年6月，欧共体开始实施Erasmus计划，该项目的交流仅限于欧共体成员国之间的教师和学生，以提升教职员工的学术水平和劳动力市场所需的就业技能、降低年轻人的失业率为主要目标。……