摘要：大规模开放在线课程吸引了众多学习者参与课程学习，在课程讨论区学习者进行课程内容交流讨论，共享资源。参与课程学习的人数规模庞大，学习者之间的交互比较复杂。对MOOCs讨论区中学习者交互频度和交互结构进行分析，能够探究学习者在MOOCs平台上学习时是否引发大规模交互、是否提高交互效果的情况。本文选取平台上某门课程的学习者交互活动为案例，使用内容分析法进行分析、讨论。研究结果发现，从参与人数和发言看，MOOCs 学习交互属于大规模交互;学习者在交互中更注重交互内容的共享和分析，部分学习者在交互中能够达到深度交互，而大部分学习者的交互程度属于浅层交互;在学习交互过程中学习者的主体地位强于教师的主体地位;教师在引导边缘位置的学习者参与交互方面的作用有待加强。

关键词：MOOCs;学习交互;交互效果

一、引言

大规模开放式有两种形式：基于连通性的cmooc和基于行为主义的xmooc。Cmooc结合了社交网络的连通性、与领域专家交互的便利性和对网络资源的免费访问。这使得成百上千的学习者能够根据自己的学习目标、原有的知识技能和共同的兴趣爱好，积极参与到自组织的学习活动中。学习内容与学习者之间的联系，也是通过学习内容或主题将教师与学习者联系起来的一种方式。

通过数据的分析，我们可以发现MOOC学习的特点和规律。有学者从社会资本理论的角度分析了MOOC社会网络的互动模式，并提出了改进MOOC课堂互动的措施。……