林粤湘

摘要：艺术教育的目的是引导民众如何通过艺术作品发现世界，它是对自我和世界的一种认知过程。本文论述了艺术教育的对象审美教育与社会职能的关系问题，指出无论“由计入道”或“由理入道”都应具有“成教化”的美育功能。

关键词：艺术教育;成教化;美育;社会职能

艺术是人类发现未知世界的一种手段，它不同于哲学是通过思维推演来了解未知世界，而艺术是通过图像、空间来描绘和表现未知世界，它关注的对象有自我与他者、个体与自然之间的关系。因此，艺术表现的内容有面向个体世界的，也有面向自然世界的。艺术教育的目的是引导民众如何通过艺术作品发现世界，探寻未知世界——它不仅包含对作品解读的技术与语言、观念和方法，但更重要的是培养大众的视觉审美价值判断力——也就是《艺术教育：批评的必要性》一书中指出：批评在艺术教育中的重要作用。由于批评背后隐含着不同的审美判断力。但是，审美价值判断的形式有的可以传授，大致涵盖审美类型、风格流派、语言特征等;也有无法传授的，如个人的知识系统、生活经验、情感特征等所形成的价值判断，它与每个人的不同经历、感受、体会等密切相关;但是批评在艺术教育中的模式和途径更多的是通过可授之处的内容来引导和激发大众形成自我的审美判断力，并且此种判断力是能在公共知识框架下所认同的，具有个体的独特性和审美的普遍性——正如席勒在《审美书简》中所说的那样，艺术教育是一种唤醒，它是对自我和世界的一种认知过程。……