◎郭吉成

《普通高中语文课程标准（2017年版）》从“立德树人”的高度对高中阶段的写作学习提出了新的要求，其中“发展形象思维”“增强逻辑思维”为其核心要求。形象思维是一个人的思维基础，而逻辑思维则是在形象思维基础上的理性深入与发展。写作学习应该是一个由形象思维向逻辑思维学习、发展的循序渐进的过程。事实证明，只有这样，才能真正地在写作学习中形成优秀的写作思维品质。

和其他课程内容的学习一样，写作学习每个学段都有特定的任务和要求。就高中而言，高中三年学习的达成目标可概括为五个方面：一是科学理性、负责的写作精神与态度的构建；二是真实健康的写作情感的养成；三是个性化有创意的表达；四是辩证思维力的养成与发展；五是常用写作文体的正确使用。这五项写作要求涉及写作态度、写作思维、写作知识、写作情感等多层次的内容，这五个方面对优秀写作思维品质的形成不可或缺。

写作学习有一个序的问题。高中写作学习是在初中写作学习基础上的发展和提升，形象思维继续发展，逻辑思维逐渐增强。从写作内容上来说，高中阶段的写作学习要比初中更为多样，要继续学习叙述类文章的写作，更要学习论述类和实用类文章的写作；从写作思维的角度来说，在学习形象思维方法、发展叙述能力的同时，更要学习逻辑思维方法，增强论述申辩的思维能力。统编教材围绕核心素养，依据新课标，以任务型的形态构建写作课程。教材中安排了微型作文和大作文两个写作体系，整个写作学习遵循了“发展形象思维”“增强逻辑思维”的课标要求，突出了理性写作实践，构建了较为完整的写作知识序、内容序、结构序与逻辑序。高中三年的写作学习应该按此要求有序地去进行必要的训练与提升。

愿同学们的写作学习能在遵循写作序中，培养出自己优秀的写作思维品质！