【摘要】在“全民阅读”的大背景下，提高公民阅读素养是首要任务，儿童、青少年就更应该从小培养阅读素养。另外，近年来英语学科一直强调“学科育人”，新课标中也提到，英语课程兼具工具性与人文性，阅读教学，作为学科中重要的一部分，不仅是教语言知识，更是教思维能力。而目前中职生的现状是由于语言基础薄弱，导致不愿意也不会自主进行英语类阅读，陷入一种恶性循环。笔者将通过分析阅读理解要素构想模型的基本要素，结合教学实际案例，浅析如何培养学生的阅读素养。

【关键词】阅读理解要素;构想模型;阅读圈;支架

【作者简介】任娲，四川省内江医科学校。

约翰·杜威认为，思维乃教育的核心，教育最主要的目的就是让学生学会如何思考。马修·李普漫同样指出，教育的目的就是帮助学生提高思维能力。《中等职业学校英语课程标准》中也明确写道：英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。所以英语课程兼具工具性与人文性。在英语教学中，阅读教学因其丰富的英语教育文化内涵而体现了英语课程工具性和人文性的统一，在学习者思维培养方面具有其他技能类教学无可比拟的优势。传统的英语阅读教学侧重阅读能力的培养，认为阅读能力提升的基础是词汇和语法学习，这样基于表面的教学目标让语言知识过于碎片化，无法达到学科育人，提高学生“素养”的教育目标，因此，改变传统的阅读教学模式势在必行。……