张凯峰

摘要：我国著名教育家陶行知从他的“生活”理论出发，为教学游戏化奠定了哲学基础。他强调儿童运用游戏形式“从做中学” “从经验中学”。本文运用陶行知教育思想从英语教学游戏化的实质、特性和教学游戏化的结构和分类以及教学游戏化活動的实施，探讨怎样做好小学英语教学游戏化。

关键词：信号物;智能开发;高密度;快节奏

小学英语教学游戏化，是指围绕教学目标，将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动，让小学生从中掌握正确的语音、语调，让小学生大量的听、说、实践和接触自然，为学生营造一个轻松有趣的语言学习氛围。

一、英语教学游戏化的实质

陶行知认为游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和发展。他指出，在小学低年级采用游戏、观察、讲故事等形象性强的活动有利于小学生学习抽象符号，使小学生的思维由低层次向高层次发展，是想象和现实生活的一种独特结合，是人的社会活动的初次形式，英语这一语言符号体系的学习更需要游戏活动的渗透。

其次儿童各种游戏的内容来自周围的现实生活。如角色游戏、结构游戏、智力游戏等都是现实生活中的反映。维果茨基认为游戏是儿童生活中占主导地位的活动形式。游戏和发展的关系可以与教学和发展的关系相提并论。将生活通过游戏活动的形式搬到课堂上去，营造出各种口头交流的环境让学生去实践，在实践中去熟悉、掌握，有效的游戏教学能集中活动、指向目标、得到反馈、产生掌握和控制的感受。……