浙江师范大学杭州幼儿师范学院玩具系 任佳盈 黄凯 漆胜超

幼儿数学核心经验是指需要幼儿理解的数学领域的一些至关重要的概念和能力。就学龄前阶段的数学核心经验而言，主要包含五个内容，分别是集合与分类、模式与排序、数概念与运算、量比较与测量以及几何与空间。由于幼儿间有较大差异，因此益智玩具的设计师应当结合幼儿的生理特点以及实际需求，采取相对应的设计策略，促使幼儿有效学习，在促进幼儿数学核心经验发展的基础上，强化他们的综合素质培养。在这个过程中，设计师应当时刻遵循“玩中学数学”的宗旨，让幼儿在游戏活动中接触相应的数学元素，在探索数学的同时发展其数学核心素养，从而进一步促进其全面发展。

幼儿的数学经验在很大程度上应当建立在他们的游戏、学习和日常活动、兴趣、问题等形成的自然联系中。将益智玩具作为幼儿的游戏材料，能最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿在体验与感受用数学方法解决问题的同时，促进数学思维的发展。笔者结合几款经典益智玩具案例进行剖析，总结出根据幼儿数学核心经验得出的益智玩具设计策略。

策略一 运用益智玩具发展幼儿集合分类经验

对学龄前孩子来说，集合和分类的概念非常重要。集合是指把具有某种相同属性的事物的全体编组在一起；而分类则指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程，比如按事物的名称、外部特征、量的差异、用途、材料、数量、关系等进行分类。……