黄炜钦

（厦门大学嘉庚学院 信息科学与技术学院，福建 漳州 363105）

0 引 言

教育是时代永恒的主题，而教师是教育事业的重要主体之一，如何高效地传道授业解惑，是每一位教师需要自我发展与精进的一个问题。教育事业发展至今，中国的大学专业共有13个学科门类，92个专业类506个专业[1]。随着人工智能的迅猛发展，工学下的物联网相关专业发展前景广阔，各高校在该专业方面的招生人数也与日俱增[2]。因此，做好物联网专业的教育工作对国家和社会的智能化发展至关重要。

在物联网专业课程中，程序设计类型课程众多，如C语言程序设计、Java语言程序设计以及Android应用程序设计等，不同语言具有不同的语法，看似独立，实则一通百通，当学好一门程序设计课程，后续通过比较学习，融会贯通，学好其他程序设计课程，甚至是全新的语言程序设计课程，最后能够胜任软件及相关产品的研发。因此，从专业角度出发，如何评判一门程序设计课程教得好不好，一方面主要看学生是否充分掌握本门课程的专业知识，另一方面要看教师对这一类专业课程的学习方法是否对学生起到启发和引领作用，学生是否有能力依据该学习思路展开对新课程相关知识的学习，提高专业素养。因此，好的教学方法应当是既能授之以鱼，又能授之以渔的。

人们都说“一图胜千言”[3]，这体现了图相比于文字的巨大优势和价值，这些优势与价值主要体现在以下两个方面。第一、理解更快。……