陈金龙 周胜男

摘 要：我国自古以来就有读万卷书，行万里路的传统教学理念。当今社会的发展，全面推进素质教育是中国经济社会发展对教育提出的要求。在全面推进旅游业健康发展、多样化发展的大时代背景下，“教育+旅行”结合起来的研学旅行成为新的发展关注点。本文以峨眉山为载体，探讨其研学旅行现状，找出在发展过程中存在的问题，提出相应的解决方法。

关键词：峨眉山; 研学旅行; 研学旅行资源

中图分类号：G424         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）12-012-003

一、引言

中小学生研学旅行是由教育部门和学校主导的，有计划、有组织的安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。

2013年国务院出台《国民旅游休闲纲要》是首个提出“研学旅行”概念的国家性文件，是“研学旅行”的第一次亮相。《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发﹝2014﹞31号）首次提出，要将“研学旅行”纳入中小学生日常教育范畴，构建了分学段设置的研学内容体系，并明确了中小学研学的乡土乡情内涵，从国家层面规范和推动研学旅行活动，促进了研学旅行的制度化建设。《国务院办公厅关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》（国办发﹝2015﹞62号）首次提出建设一批研学旅行基地，这是进一步推广研学旅行的鲜明信号，也是保障研学旅行良性运行的重要举措。2016年《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》的出台标志着研学旅行正式提上国家政策议事日程。因此，本文以世界遗产地峨眉山的研学旅行发展为典型案例，分析其存在的问题与对策，以期为其他地方的研学旅行提供借鉴。

二、文献综述

李先跃（2018）综述了研学旅行研究现状，认为对研学旅行的研究主要集中在研学旅行的内涵研究、研学旅行需求研究、研学旅行资源研究、研学旅行组织及实施、研学旅行服务平台研究等方面，提出了研学旅行研究方向应侧重于实践研究，包括研学旅行标准构建、基地创建、智慧服务平台构建、质量评价体系构建等。李军（2017）通过对中国知网CNKI文献检索，对2013-2017年国内以“研学旅行”、“研学旅游”为检索词进行了检索，对检索出的62篇关键文献进行了分析，发现国内研学旅行研究领域主要集中在研学旅行发展背景、内涵界定、理论基础、实施现状等方面，研究视角主要有教育目标和意义、课程化建设、基地资源建设与旅行机构服务。武晓玮（2019）对国外研学旅行理论研究进行了综述，国外与研学旅行相关度较高的学术名词有“Experiential Education”、“Outdoor Education”、“Field Trip”“Educational Tourism”“Study Tourism”“Learning Travel”等等。其中，“Experiential Education”“Outdoor Education”“Field Trip”针对幼儿、青少年、大学生等群体，侧重于教育意义研究;探讨这种教育课程的实施与成果，分析这种教育方式在实施中面临的问题及解决方法，更好地实现教育成效，促进学生个体的发展。“ Educational Tourism”“Study Tourism”“Learning Travel”针对大学生、工作者、老年人等群体，侧重于旅游意义研究;探讨这种教育旅游活动的市场细分与产品设计，分析这种旅游方式对经济、社会以及个体发展带来的影响。总体来说，国外的研学旅行项目是实施教育及旅游发展的重要手段。我国在推动研学旅行发展之时，始终要以教育为首要目的，要注重教师培训计划，重视教育旅游市场发展。朱尖（2018）从研学旅行的视角探讨了文化遗产与研学旅行之间的耦合关系，并结合高句丽世界文化遗产的具体情况，指出发展研学旅行的必要性和思路。

三、峨眉山研学旅行发展现状

（一）峨眉山研学旅行资源分析

1.峨眉山研学旅行资源分类

峨眉山（大峨山）地处中国四川盆地的西南边缘，介于北纬29°16′-29°43′，东经103°10′-103°37′之间，為邛崃山南段余脉，山体南北延伸，绵延23公里，面积约154平方公里，最高峰万佛顶海拔3099米。

通过对峨眉山世界遗产地的综合调研，对其研学旅行资源进行挖掘、分类和评价，参照《四川省旅游资源分类调查与评价（试行）》将旅游资源分为主类、亚类、基本类型3个层次，共有8个主类、26个亚类、131个基本类型。

2.重点研学资源

（1）地质地貌资源

峨眉山有全世界13个系地层中的10个系，总厚度约8000米，地质剖面典型，主要构造为褶皱和断层构造，岩石类型多样，以岩浆侵入岩峨眉山花岗岩和喷出岩峨眉山玄武岩为主。峨眉山地貌类型多样，按成因可分为构造地貌、流水地貌、岩溶地貌和冰川地貌等。可以说，峨眉山地质构造是天然博物馆和珍贵的科学资源。正是大自然的内外营力作用，塑造了峨眉山奇特秀丽的景观，可以用雄、秀、奇、险、幽五个字来概括。

（2）动物资源

峨眉山也是许多珍稀动物的家园，其中最有名的可能是小熊猫、大熊猫和藏酋猴。总的来说，峨眉山有3200余种野生动物，珍稀特产和以峨眉山为模式产地的有157种，纳入国家等级保护的有29种。峨眉山蝴蝶有268种，属于峨眉山特产的多达53种。

（3）植物资源

峨眉山保存了完好的亚热带植被类型，全山约有中国特有植物320余种，占全国特有植物总数的10%，有100余种仅在峨眉山发现，并以“峨眉山”命名。峨眉山植物物种多样性，形成了较为明显的垂直自然带谱。

（4）气象资源

峨眉山代表性天象旅游资源是日出、云海、佛光。峨眉山自成都平原拔地而起，海拔高，东北东南向，是观看日出的好地方。又因为东南季风带来丰富的水汽，在峨眉山前小平原形成云层堆积，四川盆地温度高，对流运动把水汽蒸发，就形成了云海。

（5）武术文化

峨眉武术起源时间可追溯到白猿祖师（司徒玄空）的“峨眉通臂拳”。南宋建炎元年（1127）金顶高僧白云禅师创编了《峨眉十二庄》，成为峨眉武术发展成熟的里程碑。到了明末清初，峨眉派拳术和气功有了很大的发展。除此之外，峨眉派武术的刀、枪、剑等兵器和技法渐趋成熟。

（二）峨眉山研学旅行基地建设现状

1.数游峨眉体验中心

位于峨眉山市名山南路，交通便利，基础设施完善。数游峨眉体验中心，有一馆五厅和十四大主题。数游峨眉体验中心的开发，依托5G、AR、VR、3D打印等新兴技术，充分挖掘峨眉山研学资源，将峨眉山研学资源与现代技术相融合，打造研学旅行新业态。数游峨眉体验中心的建设，不仅是连接城市与景区的媒介，更是特色文化交流，艺术欣赏，研学旅游，旅游大数据，智慧旅游等新业态的一次全新融合。

2.峨眉雪芽研学基地

峨眉雪芽有机茶研学基地分布于峨眉山核心景区海拔一千米的群山幽谷中，占地3000亩，群山环绕，林海如烟，集茶叶生产加工、茶生产参观、采茶体验、禅意空间品茗于一体，是峨眉山核心的黄金茶园。它拥有3000多亩的标准化有机生产基地，并且在峨眉山核心景区建成了近30000亩的高山林间标准生态茶园。

3.峨眉山蝶舞萤飞昆虫馆

在峨眉山黄湾小镇蝶舞萤飞昆虫馆里展示了365种，2000余只昆虫标本，给中小学生们提供一个可以认识昆虫的展馆，是集科普性、娱乐性、体验性为一体的教育基地。

总之，峨眉山研学旅行刚刚起步，基地营地少，研学课程不足，难以适应研学市场的需求。

四、峨眉山研学旅行存在的主要问题

（一）研学资源开发不足

峨眉山已开展的研学旅行活动中较有影响力的：一是“数游峨眉体验中心”，主要是利用科技连接城市与景区，具备了研学旅行的功能;二是峨眉雪芽研学旅行基地，主要以山茶文化为研学主题。除此以外，峨眉山研学旅行多为成都、乐山旅行社或研学机构自行组织的产品，主要是参观峨眉山博物馆、参观峨秀湖等低成本的活动。峨眉山丰富的地质地貌资源、动植物资源等研学资源没有得到充分开发。

（二）研学课程开发不足、普及程度不高

峨眉山大酒店以研学旅行营地为目标已经完成了改造，并且已经开发了面向各年龄段的研学课程和活动，既有面向中小学生的研学旅行，也有针对家庭的亲子游、大中小学生夏令营等活动。从已开展的研学旅行活动来看，研学课程普及程度并不高，并未达到研学旅行相关国家和地方政策的要求，峨眉山大酒店研学营地知名度有待进一步的提升。

（三）专业人才的缺乏

研学旅行的开展需要学校、研学机构和基地营地多方联动。其中非常关键的角色就是研学旅行专业人才。目前开展的研学旅行人才培训机构较多，培训内容不同，研学人才培养标准不统一，专业研学人才供给缺口较大。研学旅行工作人员多为导游或者旅行社员工，他们擅长为研学者提供旅行服务。但为学生开展教学活动并不擅长。

（四）基地偏少偏小

峨眉山研学旅行基地数量偏少，接待能力不足。峨眉山大酒店作为研学旅行营地，具备了一定的接待能力。但与整个研学市场相比，仍存在很大的缺口。

（五）市场开拓不足、影响力不高

峨眉山作为世界遗产景区，其知名度、美誉度均已得到市场的认可。但作为新兴研学旅行基地，其市场影响力比较弱，知晓度不高，甚至还比不上夹江造纸等基地。

五、峨眉山研学旅行提升对策

（一）开发峨眉山丰富的研学资源

充分利用峨眉山丰富的研学资源，增加研学课程开发设计与产品供给。峨眉山市作为世界遗产地、全域旅游示范区，其丰富的研学资源和完善的服务体系，具备了开展研学旅行的優良基础，应以此为契机，加大课程开发和宣传营销力度，将峨眉山市打造成为世界遗产研学旅行样板。

（二）加强与学校课程的联结

加强与中小学校的沟通，依据各学段学生的课标，将研学课程与学校课程有机结合起来，开发设计与学校课程相配套的研学旅行课程。充分挖掘乐山市40余万中小学生基础市场，加强峨眉山研学旅行课程对中小学校的渗透，做到世界遗产研学课程进学校，将省上的政策落到实处。

（三）加强研学旅行队伍建设

研学旅行从业者应当具备导游和教师的能力。在为学生授课时角色就是教师，在为学生研学旅行提供服务时就是导游。因此，比较理想的研学旅行从业者来源于能同时具备这两种能力的高校旅游管理专业通过了教师资格证考试的学生。目前研学人才的培养一个是教育部的“1+X”技能培训，一个是旅游行业人才的短期研学课程培训。两种模式培养的人才是研学旅行的骨干力量。

（四）加快研学旅行基地营地建设

2020年12月峨秀湖旅游度假区成功入列国家级旅游度假区，标志着峨眉山的旅行接待能力达到国家标准。峨眉山可以利用度假酒店等设施开发更多的研学旅行营地，以满足日益增长的研学旅行的要求。

（五）寻找市场引爆点，提升影响力

峨眉山可以利用其世界遗产的知名度和影响力，依托全域旅游示范区的有利条件，借助四川省国际旅游交易博览会等活动，开拓中远程市场，抢占市场有利位置，树立自己的品牌，提升研学旅行的知名度和美誉度。

基金项目：四川世界遗产普及基地项目《世界遗产研学旅行研究》（YCKP1904），四川省科技厅项目《基于世界遗产的研学旅行实施路径研究》（2021JDR0282）。

参考文献：

[1]李先跃.研学旅行研究综述及探讨[J]高教学刊.2018（24）：191-193

[2]朱尖.高句丽世界遗产价值评价及研学旅行利用研究[J]资源开发与市场2018 34（7）：1032-1036

[3]武晓玮.国外研学旅行理论研究综述[J]湖北理工学院学报2019，36（5）：12-17

[4]李军.近五年来国内研学旅行研究述评[J]北京教育学院学报2017，31（6）：13-19

[5]于秀楠.中小学生研学旅行活动课程的综述研究[J]教育现代化.2018（22）：272-273

[6]陈颖，谭颖聪.中国研学旅游企业发展现状探究[J]现代商贸工业，2019（30：）：19-20

[7]陆庆祥，孙丽.研学旅行基地课程资源的开发之道[J]湖北理工学院学报2019，36（5）：8-11

[8]彭俊芳.国家标准修订与研学旅行发展[J]地理教学，2019（9）：4-7

[9]郭剑英.世界名山可持续发展及乡村振兴发展——第四届世界名山国际学术研讨会暨乡村振兴发展论坛会议综述[J]乐山师范学院学报，2018，33（11）：136-140

[10]郭剑英，等.峨眉山旅游蓝皮书[M]西南交通大学出版社，2019：007-010