胡晓东

STEM教育是跨学科整合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）内容与技能的教学方法。在《中国STEM教育白皮书》中明确规定了STEM教育是培养所有学生综合素质的载体。特殊生作为学习中特殊的群体，有很大一部分融入班集体较为困难，因为他们缺乏自信。在一次偶发的事件后，笔者开始关注到STEM项目式学习在学生成长中起到的积极作用。

根据笔者的实践和反思，基于以人为本的教育理念，我认为开展STEM项目式学习，对建立特殊生自信心、培养学习能力等方面可以起到积极的促进作用。

一、个案

进校工作以来，我一直在校科技社团担任辅导员，这期间有一个三年级的小A同学给我留下了深刻的印象。他身上发生的种种改变让我看到了STEM项目式学习的优越性。小A有轻度多动症，上课时无法做到专注学习。班主任采取了多种方式进行调节，但都收效甚微。一天，在班主任写板书时，小A同学趁机冲出教室，不见了踪影。当老师找到他时，他的情绪已经失控。于是我们请来了学校的心理老师，经过一番疏导后，小A同学的情绪逐渐稳定下来。心理老师让我带他去参观航模教室。进入教室后，他被各种模型吸引住了，忘记了刚才的不愉快，还提出想加入科技社团的想法。经过再三考虑，我答应了他的请求，也正是这次“冒险”的决定让我对STEM项目式学习有了一些认识和研究。

二、原因分析

在现实教学中，特殊生的学习障碍并不是总能被“识别”，他们大部分都在与这些未识别的问题作斗争。……