杨杰 杨凌职业技术学院

就整体而言，我国高等教育体系中，体育教育在整体上还较为滞后，其中课程模式构建所产生的限制作用极为明显，人才培养目标不明确、内容组织滞后、教学方法僵化、学生主体地位体现不足、评价体系不完善等方面问题尤为突出。核心素养体系的提出为课程模式重构提供了方向指引，在具体落实过程中，还需要深度把握重构要点，以此才能够确保课程模式构建更加科学，核心素养的导向作用充分体现。

一、体育核心素养与体育课程模式概念解析

（一）体育核心素养

体育核心素养是基于学生核心素养体系延伸而来，是指学生通过系统性的体育知识学习和训练，逐渐形成并长期具备的终身体育健康发展意识和能力，所形成的勇敢拼搏、团结合作和乐观自信等体育态度。体育核心素养的培养，需要从体育健康水平、体育训练目标和体育运动实践能力等方面着手，在高校人才培养体系中，占有重要位置[1]。

（二）体育课程模式

在不同的研究方面，对课程模式概念界定也有所不同，但课程模式的基本作用，都是依据更加科学的理论指导，通过课程结构调整，达到课程教学目标和育人功能的实现。体育课程模式是依照新型教育理念指引，结合高校整体人才活动开展实际，通过对教材、教学方法、评价体系等重构，形成整体性的教学方案，并应用于体育教学实践过程，以更好的提升学生体育核心素养的课程范式。……