◇白贝迩

民族地区始终是党和国家的关切，民族地区的发展速度决定着国家的整体进步程度。目前，在相关民族教育法规缺失的情况下，教育政策的制定、执行与评估已成为实现民族地区教育治理的主要途径，关系到民族地区教育治理体系的完善、治理能力的提升及教育现代化实现的时间节点。其中，教育政策评估是政策实施质量的监督者，决定着政策本身的存亡与未来走向，是民族地区教育行政部门进行教育政策管理的有效手段。基于其重要性，对民族地区教育政策评估基本问题的探讨，即对民族地区教育政策评估的主体、评估标准、评估方法等基本问题进行解读与研究现状探究就显得十分必要。

一、社会学视角的选取

目前，教育政策评估及民族教育政策评估研究大多从公共政策研究的视域出发，将教育政策及民族教育政策视为公共政策的下位概念，这一研究视角的优势在于可以将公共政策评估已有的相关成果合理地运用到教育政策与民族教育政策评估研究中，在二者公共政策的基本属性之上，附加“教育”或“民族教育”的特性探寻相应的评估路径，搭建评估基本理论。但同时，这一研究视角的选取也因公共政策的学科属性受到相应限制。公共政策的学科基础是政治学，在此视域下，教育政策评估的关注点在于政策目标的达成度，评估的目的在于提高政府部门的工作绩效，这在一定程度上忽视了教育政策给社会整体及相关利益者带来的影响和效益。……