赵敏涯 谢艳朋 张俊

摘  要：  针对Android课程教学中存在的问题，提出结合线上和线上的多元化教学模式，充分利用超星泛雅、学习通App、QQ等线上平台在课前、课后的碎片时间开展课程，课中则合理设计实践内容，从小案例到大项目递进教学，不断强化训练，让学生能更系统地掌握移动应用开发技术，从而达到良好的教学效果。

关键词： android; 多元; 线上线下; 案例

中图分类号：G642          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）09-103-03

Absrtact： In view of the problems of Android course， this paper proposes a diversified online teaching mode， which makes full use of online platforms such as Superstar Fanya， Xuexitong App and QQ in the fragmented time before and after class to carry out the teaching. In the class， the practice content is designed reasonably from small cases to large projects， and the training is continuously strengthened， students can master the mobile phone application development technology more systematically， so as to achieve good teaching effect.

Key words： Android; diversified; online and offline; case

0 引言

互联网的快速发展、移动设备的迅速普及，给人们生活、工作、学习带来了极大的方便和快捷[1]，2020年的一场新冠疫情更是在某种程度上“重塑”了人们的消费习惯，更多消费场景由线下转至线上，促进了利用网络开展在线问诊、网络授课、视频会议、远程办公以及云答辩、云招聘、云健身等消费新业态。

《中国移动互联网发展报告（2020）》中显示：截至2020年3月，中国手机网民规模达8.97亿，较2018年底增长7992万。移动互联网成为疫情期间无数人的生活基础设施，也成为抗击疫情、实现复工复产的重要基础设施。

Android作为占据主要市场份额的移动终端操作系统，在移动互联网的发展驱动下，相关专业人才的培养成为重中之重，这也正是各大高职院校相继开设移动应用开发专业，顺应时代发展的必然趋势。笔者所在院校于2016年开设了移动应用开发专业并开始招生，为实现本专业应用型人才的培养目标，设置了Android开发的相关课程。

1 教学分析

作为专业核心课程，Android的教学内容及知识点较多，覆盖面广，涉及多种研发技术，现有的课堂教学必然存在一些问题。……