李斐斐

摘要：本文旨在介绍在引入徽剧、京剧艺术实施美育的基础上，“云教育”平台在徽剧、京剧艺术教育学中的实践运用。通过与传统教学的对比，探究“云教育”在徽剧、京剧艺术教学中的优势和存在的问题，以期对学校今后实施徽剧、京剧艺术美育路径优化提供新的思路和方向。

关键词：美育 徽剧 京剧 “云教育”

引言

徽剧是京剧的前身。京剧阐述了儒家净化思想，是中华民族美学观念的集中体现。2020年全国教育工作会议中，教育部部长陈宝生指出，将学校的美育工作划入督导评估与考核系统中。2020年为配合疫情防控，各省、市教育局下达延迟开学的通知，同时倡导“停课不停学”的方针政策。“云教育”这一理念应运而生，突破了线下聚集性学习的屏障。

一、构建徽剧、京剧艺术审美课程“云体系”服务于课堂

美育视野下实施徽剧、京剧艺术“云”系列教学是一个新尝试。在学校统一部署下，由校长或者书记任美育组长，副校长、德育主任任副组长，学校管理中层人员分别加入各班级qq群，全面督导徽剧、京剧艺术课堂教学工作。同时以班级为单位，确保形成每节课有中层领导+班主任+授课教师+助教（年轻教师）的“云”模式，做到课前提醒、课中通知、课后讨论答疑等，切实做到徽剧、京剧传承基地教学不停，徽剧、京剧艺术传承不止。

二、推进徽剧、京剧艺术审美课程“云课堂”形成合力

徽剧、京剧作为美的艺术，宣扬的是人性的真和善、仁与乐的统一。担任美育工作的音乐老师可制订适合各学段徽剧、京剧曲目欣赏计划，灵活开展教学，发挥寓教于乐的美育作用。

（一）课前预习，引导学生主动探索徽剧、京剧艺术美

如疫情期间，“云课堂”教学则采取学生自主探索+线上教师补充的互动模式，使学生养成积极思考、探究学习的习惯，在思考与探索的过程中无形提高了审美能力。

（二）双师“云课堂”激发学生参与表现徽剧、京剧艺术美

音乐（美育）教师在进行难度较大的徽剧、京剧作品教学时与徽剧、京剧演员和专家合力打造双师课堂，对学生学习徽剧、京剧专业性知识进行线上有效补充。

（三）多学科“云课堂”融合，感受徽剧、京剧艺术美

京剧是徽剧的衍生，体现出歌唱、舞蹈、美术、文学等交融的综合美。“云课堂”将徽剧、京剧与其他学科融合在一起：美术课上学生制作戏曲相关手工作品、绘制脸谱的同时渗透了相关的美学理念;历史老师通过戏曲故事讲述历史知识，朝代更迭;体育老师指导韵律十足的“徽剧、京剧操”，讲述戏曲中身形之美;语文老师讲述戏曲和文学作品的美學元素发生碰撞;兼任美育班主任老师通过“云课堂”鼓励学生拿起笔、动起脑，将学习徽剧、京剧艺术的感悟记录在册，建立云平台“小戏迷心声”专栏分享学生的作品，部分学生作品还刊登在省市级杂志中，成效显而易见。

三、美育视野下徽剧、京剧艺术专业“云社团”的功效性

和平小学聘请了国家一级徽剧、京剧演员为学生开设辅导课程，制定严格的徽剧、京剧社团管理制度，特殊时期通过“云社团”定时训练。

“口传心授”是徽剧、京剧艺术的教学手段，而“云社团”则为“口传心授”提供高效补给。

（一）美育视野下徽剧、京剧“云社团”教学的及时性

通过建立“云社团”，随时督促专业徽剧、京剧社团学员学习，专业老师对于基本功视频作业及时反馈指导。

（二）美育视野下徽剧、京剧“云社团”教学的再现性与针对性

“云社团”擅长化繁为简，由急降慢，将难点技巧性动作进行“慢分解”。尤其是在徽剧、京剧行当中，男生表演武生等角色强调翻、扑、跌、打等舞动性动作;而女生着重练习手势、身段等形体技术性动作。课堂没有完全掌握的地方可以通过回看、慢播等，反复练习，足不出户就能不限时地接受专家的指导，学生们欣赏更有“门道”。同时我们还邀请家长担任每位学生的小助教，既提高了技术水平，又起到安全保障作用，亲子关系更融洽。

（三）美育视野下徽剧、京剧“云社团”教学的趣味性与便捷性

通过钉钉、qq群、微信群等平台搭建网络“云社团”，教师与学生同样可以“面对面”。通过“云演唱”“云排练”，利用云空间让学员们参与“云表演”，让每位学员都当小主播，有效增强学员练习的兴致，不仅增长知识，还提高技艺。

四、“云”平台助力“高参小”，“家校共建”提升教师的专业性

和平小学不仅将安徽省高校专家教授、知名学者等请进校园推进学校徽剧、京剧艺术传承工作，同时还采用家校共建模式聘请了8位任职高校一线的学生家长代表深入校园助力“高参小”。

2020年7月和平小学与合肥师范学院合作完成的“引入徽剧、京剧艺术美育路径研究”省级课题顺利通过中期验收，得到了与会专家的一致好评。授之以鱼不如授之以渔，只有老师们自己亲自参与体会这种情感交流，才能创造出最佳的审美意境。

五、美育视野下搭建公众号“云平台”，提升徽剧、京剧艺术教育的辐射性

“云平台”让徽剧、京剧艺术的美学呈现更加便捷、生动、个性。

（一）“云平台”——系列公众号

美育教师制作一系列徽剧、京剧知识点微课，在专属的徽剧、京剧艺术公众号“斐兮灿灿”与合肥市云平台、名师工作室公众号等网络平台定期发布，全方位、立体化展示徽剧、京剧艺术美。同时打造徽剧、京剧艺术审美教学模块，增强现代审美吸引力，提高徽剧、京剧艺术的审美教育实效性。

（二）“云平台”——网络自媒体

学生们通过“云平台”与老师们线上交流，学习唱段，进行“云”合作，同时将自己表演的作品上传自媒体等平台，传播美学正能量。

“走进—了解—引发审美共鸣—激发学习兴趣—辐射其周边”对于徽剧、京剧艺术的学习和推广起到了积极的促进作用，让更多的人了解徽剧、京剧艺术的独到之美。

通过“云平台”实施徽剧、京剧美育的同时我们也发现了一些问题。就目前而言，部分“云教学”无法确保每位学生同步，教学过程偶尔会出现卡壳;徽剧、京剧是一门综合性艺术，具有极强的舞台感、现场感，舞台实践及彩排依然需要线下教学才能进行……这些问题有待我们去探索解决。

通过新颖的“云”模式将传统的徽剧、京剧艺术的美传递给学生，每位学生将成为美育最直接的受益者，最富有活力、创造力的实践者和传播者。我们将继续保留“云”教育的优势，线上线下教学相互融合，将徽剧、京剧艺术渗透至学生日常的审美教育中，在传统文化的传承与发扬中进行美的升华。作为一名以实施美育为终身目标的工作者，更应不停探索新理念、新方法，助力学生成长，成就其更加丰富的人生。

参考文献：

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[2]张璐.表演教学如何搬上“云课堂”[N].中国艺术报，2020-03-13（002）.

[3]宋瑞.基于obe理念下疫情期间在线美育教育创新思考与实践[J].艺术教育，2020（06）.

[4]黄小娇.美育涵养大学生中国精神的心理机制研究[D].长沙：长沙理工大学，2019.

[5]王柳静.京剧进课堂的教学策略探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.

[6]康宇丹.文化安全背景下的青少年戏曲观众培养——以闽剧进校园为个案的讨论[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2014（04）：65-67.