刘梦然

[摘 要]古文是我国传统的语言表达形式，它篇幅短小，但往往蕴含着深刻的哲理，能够深刻传达出作者的思想感情，是中华民族语言库中的独特瑰宝。学生在古文学习过程中，通过多元诵读、深度注解、直观演绎、个性创编等途径，能够近距离地与先贤进行交流，从而在对古文的感知和诵读过程中，传承中华民族优秀的语言文化。

[关键词]高年段;小古文;多元诵读;深度注解;直观演绎;个性创编

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0018-02

古文阅读对现代语文学习具有重要意义，学生能够在古文阅读的过程中提取饱经历史沉淀的文化信息，丰富自身的文化修养。教师可借助多媒体手段为学生营造古文学习氛围，教给学生古文阅读技巧，让学生自主探究古文的语言美，体会古人的多元情感和处世哲学。

一、多元诵读，实现情感对接渗透

诵读有利于学生感知古文内容。古文是过去的通行语言，小学高年段学生刚开始接触古文学习，尚不能完全掌握古文学习的方法，教师可借助现代信息手段，为学生提供诵读示范，帮助学生在仿读过程中建立起古文语感。教师在指导古文诵读的时候，要明确诵读要求，让学生通过不同的诵读方式，体验古文的情感意蕴。

小学高年段学生已经具备了语文诵读意识，但多数学生不能够正确认识诵读环节，将诵读等同于大声朗读，陷入语文诵读学习的误区。在古文诵读活动开始之前，教师要明确诵读要求，让学生有针对性地进行诵读。……