叶存洪

高质量的教育必定是内生性发展的教育，落脚点在各个学校，意味着学校需要审视路径依赖，变革育人思维，完善内部治理机制，增强办学内生动力。

尊重教师学生，强化以人为本理念。校长要确立尊重人、解放人、成就人的思想理念，眼里、心中要有教师和学生，让每名师生都能享受作为人的尊严，体会到人的荣耀和价值。不能把学生当成机器，把知识的生硬传授当成唯一目标，把成绩分数作为唯一的追求。

合理授权分权，强化各大治理主体。政府对学校简政放权后，在学校内部要进行“二次分权”，加强各治理主体建设，保障法人治理下的分权治理模式。要加强党的领导，充分发挥党组织在激发学校办学活力中的舵手作用;强化教代会制度，关系教师切身利益的事情，大家共同决策;强化家长委员会，发挥家校协同育人的作用;强化学术委员会制度，学术的问题不能用行政管理手段去解决。

重视激励作用，强化愿景价值引领。综合运用精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护以激发教师活力，尤其要加强目标、愿景、价值观等价值引领。

重视师生参与，强化学校文化自觉。改变重景观轻理念的倾向，以科学的办学理念凝聚广大师生的价值追求和共同愿景，以多样化的校园文化建设使学校焕发勃勃生机;坚持内生的发展理念，学习借鉴是必要的，但不能简单地采取“拿来主义”;智慧众筹，发挥师生在学校文化建设中的主体地位;文化是长期积淀而不是短时间“打造”出来的，切忌一任领导一个想法，或者同一个领导朝令夕改。……