李熠 沈菊芳

摘要：目的：探讨问题式学习教学法联合临床路径教学法在妇科规范化培训中的应用效果。方法：选取20名临床专业的规培生作为研究对象，随机分为C组和Y组，每组10名。C组采用传统方式教学模式，Y组采用问题式学习教学法联合临床路径教学法，授课结束后进行理论和技能考核。结果：Y组技能考核成绩与理论考核成绩均高于C组。结论：问题式学习教学法联合临床路径教学法能激发学生的主观能动性，提高学习效果。

关键词：问题式学习教学法;临床路径教学法;妇科;规范化培训

随着现代医学的发展，逐渐形成了生物-心理-社会的医学模式，因此对临床医生提出了更高的要求。在妇科，要求医生具备正确处理复杂临床问题的能力、优秀的病患交流沟通能力、独立获取新知识的能力以及批判性思考能力[1]。在传统的教学中，均以教师讲授为主，这种以教师为教学中心的授课方法难以激发学生的主动性，无法达到妇产规范化培训的目标。问题式学习教学法联合临床路径教学法是一种新兴的教学模式，改变了传统以教师为主的教学模式，其以学生为主，教师为辅，引导学生主动思考、发现问题、小组讨论、分析问题、解决问题。本研究主要探讨问题式学习教学法联合临床路径教学法在妇科规范化培训中的应用效果。

1、资料与方法

1.1一般资料

选取20名临床专业的规培生作为研究对象。随机分为C组和Y组，每组10名。平均年龄20.1岁。两组学生的年龄、学习进度等基线资料比较差异均无统计学意义（均P>0.05），具有可比性。……